研习新课标，践行新理念----李庄小学英语教研组新课程标准学习分享

李庄小学英语组

心中有课标，教材有尺度，课堂有活力。为了使我校英语教师对课标有更深入的认识与理解，更好地把握教材，提高专业素质， 9月5日下午，我校英语组开展了《英语课程标准》学习分享会，全体英语教师参与课标研读，积极讨论，掀起了读书热潮。 李奉孝老师再读新课标，重温学业质量内容。英语学业质量水平一级要求，学生能够在本学段要求的主题范围内，围绕相关主题群和子主题，根据规定的语言知识和文化知识等内容要求，初步运用听说读看写等语言技能和学习策略，依托一级要求规定的语篇类型，感知不同的语言和文化现象，获取基本信息，与他人进行剪短交流，具体初步的问题意识，尝试反思学习情况，抱有对英语的好奇心，积极参加课堂活动，愿意与同学合作，交流。 闻老师认真研读了《英语课程标准》，在这过程中学习到了许多新的教学理念。通过学习并结合自己日常教学，体会到英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。 陈慧老师认为课堂教学毕竟是一种有目的的、讲求效益的活动，教师在设计、安排课堂教学活动时，应避免形式化的活动。有效性是教学的生命。学生学到什么、得到什么是任何教学活动都必须要追问和考虑的。而要解决课堂有效性的问题，关键在于既要真正提升学生的主体性，又要努力发挥好教师的引领作用。这启发我在备课磨课的过程中更加注重知识的的有效教学，而不是一场完美流畅的“表演。 在研读新课标的过程中，李茜老师印象最深刻的是：教师在教学过程中要整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。并且在教学过程中，要强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性。要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等，为学生提供使用英语进行交流的机会。在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。 刘芳芳老师再读新课标后，感悟更加深刻。作为小学英语教学的老师，我们要把语言知识与语言技能并重，强调语言的实际运用能力，文化意识的培养，使学生在学习语言的同时，了解和接触到不同文化背景。给予学生学习方法的指导，帮助学生形成自主学习的能力和习惯。培养学生的跨文化交际意识和尊重多元文化的态度。 张悦老师认为新课标通过优化课程内容结构、研制学业质量标准、增强指导性和加强学段衔接等措施，使小学英语教育更加合理化，细化了评价与考试命题建议，建立了循序渐进、可持续发展的分级体系。 吴晶老师通过新课标的学习，认为新课标不仅仅是教学内容和教学方法的更新换代，更是对教育理念的一次深刻变革。它强调学生能力的全面发展,注重知识与能力的结合，倡导学生主动探究、合作交流、批判性思维和创新精神的培养。 史晴晴老师认为基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主，激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。 “学之愈深，知之亦明，行之则远”，学习是教师终身的必修课。此次新课标读书分享活动，不仅是理念上的提升，更是行动上的指导。老师们将以此为契机，继续共研新课标，践行新理念。真正把新课标理念落实到今后的教学实践中，将培育学生核心素养落在每节课中，打造更加高效的课堂。 美篇制作：史晴晴图片：吴晶审核：侯迎迎