我与老年大学的缘份

观水楼主人陈军

　　岁月如流，30多年的小学教学生涯一晃而过。这其中，有十几年的时间我同时兼任老年大学书法教学，这个经历令我终身难忘。

　　2007年秋季建阳老年大学开始办学，学校地址设在建阳上水南老年活动中心三楼的位置，只有两间教室。校长是一位懂文化、有教育情怀的退休老干部，他上任之初到处招贤纳才，从当地教育、卫生、文化等系统去选拔聘请艺术、医学、教育等方面有经验的退休专家、学者、教师到老年大学授课。办学之初，学校开设了音乐、舞蹈、中国画、书法、摄影、二胡、越剧、医疗保健等专业。后来增设了计算机、太极拳等学科。由于受当时的办学条件所限，无法扩大教学规模，有时甚至还把老年大学班级设在普通中小学校园内。

　　我与老年大学结缘，还得从十七年前说起。书法教师一职老年大学最先聘请的是已故作家、书法家刘建老师，因为刘老师当时正在编撰他的书法专著，实在无法抽出时间参与老年大学的书法教学，于是向老年大学推荐了我。

记得老年大学校长初次找我谈话时，他向我介绍：“老年大学是一项公益事业，同时也是一项“暖心”工程、“夕阳红”工程……”我听了很受感动，便欣然接受他的盛情邀请。

　　教学之初，因为没有教学经验同时又受条件所限，我只能用一个“田”字格的木尺在黑板上先画一个田字格，然后用大号斗笔醮清水在田字格中书写颜楷，趁其未干时，用粉笔将其勾勒出来，边示范边讲解，这应该是最原始的书法教学方法了。

　　因常年任教小学，如何从小学生过渡到老年人教学，这是摆在我面前的难题。如何结合老年人的身心特点，调动老年学员的注意力与学习兴趣是我必须得面对和研究的课题。从年幼无知、天真浪漫的小孩到岁月沉淀且人生阅历丰富、硕果累累的老年朋友，该如何进行教学转变，以寻求达到比较理想的教学效果。我绞尽脑汁变通各种教学手段吸引老年学员的注意力以提高他们学习兴趣。所以，除了以传授书法的笔法、结构、章法布局等技能技法外，我时常增设一些书法欣赏课来吸引学员的注意力与学习兴趣，有时将书法课堂移到展厅、移到美术馆，让学员身临其境感受浓厚的艺术氛围。

中国书法演变从甲骨文到金文、大篆、小篆、隶书、行书、楷书、草书；书法家从东晋的钟繇、书圣王羲之到中唐的颜真卿、宋代的苏轼，从天下第一行书《兰亭序》到第二行书《祭侄文稿》、再到第三行书《寒食帖》，他们各自的书法风格与创作背景；从无名氏的商周、魏晋书风到唐四家的楷书以及苏、黄、米、蔡“宋四家”的行书风格，再到近、现代的书家特点等等，尽可能地开拓老年人的艺术眼界与审美品味。书法是一门抽象的艺术，同时又是中华文化的一个载体。书法艺术与中华文化相互依存、相互发展，书法艺术与中国画艺术，与儒家、道家、佛家思想都是相通的，为了吸引老年人的注意力与丰富老年人的文化艺术品位，我进行了大胆的尝试与教学实践。

　　老年人的身心特点与少年儿童完全是不同的。有时我喜欢把少年儿童比喻成“春天”，春天的特点就是活泼、热情、善变，课堂热闹、活跃但又很难驾驭。老年人我常用“银龄”与“金秋”来形容他们，老年人特点稳重、安静、阅历丰富，课堂安静得一根针掉到地上都可以清晰听到，这就要求教师要有丰富的专业素养、心理素质与艺术技能才能让老年学员学得有兴趣又有收获。业余时间我只有不断地提升文化知识，并从姊妹艺术当中吸收营养，提升文化内涵与专业素养，以胜任老年大学的教学。

　　老年大学的学员退休之前来自公务员、医生、教师、工人、农民、个体户等行业，他们融合在班级群体中互相学习、相互尊重、平等相处，我望着一张张对生活充满积极态度、对生命无限热爱的笑脸，感受到一位位曾经饱经风霜的生命个体背后蕴藏着一个个和谐温暖的幸福家庭。

　　十几年来，在南平市、建阳区委组织部、老干局的关怀与老年大学领导、教师们的努力下，建阳老年大学由最初几个专业教学班发展到如今30个专业55个班级2000多名学员的办学规模；从只有两位借调的正编教师、两间教室，发展到如今拥有整栋教学楼，专、兼职教师数十人；书画室、音乐舞蹈室、乐器演奏室、建本建盏体验室、展览室等设施齐全，都配备了多媒体、空调、器乐、书画垫毯等器材；先进的现代化多功能阶梯教室举办了一场场文学报告会与文艺汇报演出；老年大学由最初只服务于少数离、退休老干部涅磐重生转化为服务全社会老年群体。

学校先后获得福建省老年大学示范学校和福建省老年大学达标校，为老年人幸福安享晚年构筑一个温馨和谐的精神家园！

　 走进建阳老年大学如沐春风，正如诗云：

再唤童心把笑扬，今圆老梦入学堂。

夕阳事业朝阳美，年迈工程少幼狂。

翁抚琴弦迷舞曲，媪吹管乐伴笙簧。

挥毫泼墨雄鹰健，奋起才华展翅翔。

作者简介：

陈军，字海立、号观水楼主人，美术高级教师，建阳区政协委员。业余时间意笔草草、抒情达意，偶有书画、散文作品参展、发表。