<p class="ql-block"> “执策而临之，曰：天下无马！其真无马耶，其真不知马也！”今天听了几节语文课，我脑海当中突然想到了韩愈《马说》里经典的句子。</p><p class="ql-block"> 回想我们当今的有些语文课，何尝没有这样现象让人感慨呢？很多语文教师课上的不顺的时候，启而不发的时候，教师就埋怨学生差，学生死板、学生不活跃、学生不配合等等。是学生真的不配合吗？是学生真的不愿回答吗？其实有时候并非如此。我们很多的语文课堂，有的老师带着学生一路狂奔，像赶马者一样，鞭子一直高高的举着，唯恐马停下来，到达不了自己想要到达地方。沿途即使有很多水草肥美的地方，来不及品尝、咀嚼、回味，在赶马者的引领下只是匆匆而过，让马留下了“望草兴叹”的遗憾。</p> <p class="ql-block"> 现实的课堂，我们有些年轻老师把学生匆匆赶入文本，又匆匆赶出文本，当学生回答不是自己想要的东西的时候，就和学生抢着说，唯恐学生说偏了，当学生不知怎么说时，教师开始自圆其说，学生只能是随声应和。学生变成一个听课的机器。这样的课堂当然不是我们想要的课堂。</p><p class="ql-block"> 我有时问上课的年轻老师为什么那么急，为什么不让学生多读一会书，为什么不等等学生？老师都会一口同声的说：“怕课上不完！”其实课是永远上不完的，课没上完不等于不是一节好课。当课没有上完，我们可以把问题留给学生，让学生带着问题从课堂走出课外。学生带着问题的思考从文本走向生活。有限的时间内，学生的真正与文本、作者等有效对话，语文素养得到有效提升不就是一节好课吗？</p> <p class="ql-block"> 正如有位专家所说：“语文要有读书度，牵手不等于拉手，牵手就不能拉手，跟着感觉走……”言简而意丰，道出了教学的真谛。这里的“读书度”就是放手让学生去读书，敢于给学生留时间去读，教师也要在文本里多走几个来回，当老师对文本驾轻就熟的时候，才能引领学生去读。语文老师应该有敏感的感知语言的能力，咀嚼玩味语言的能力，能够品味语言背后东西，这是我们语文老师区别其他科老师的根本所在。牵手是以一种有效的点拨和引领，而不是粗暴的生拉硬拽。跟着感觉走，其实就是一种尊重。尊重学生的对文本的认知度，尊重学生对文本的理解度，跟着学生的步伐在文本里徜徉。</p> <p class="ql-block"> 我们语文教师真的不要做赶马者，而要做牧马者，把马引领到无边无垠的草原，任由马去选择水草，慢慢地品尝、咀嚼，这样才能促其健康成长。在新教材，新课标，新课堂背景下，真正做到这一点很难。因为这即是一种能力，也是一种智慧，更是一种语文老师应该有的素养……</p>