他终于走出被霸凌的阴影（个案）

心弦

他终于走出被霸凌的阴影案例梗概：离异单亲家庭孩子方同学受到小学同学的经常霸凌，并且家长没做到及时疏导，导致他产生心理问题。通过初中班主任三年有目标有计划帮助和辅导，使方同学慢慢地走出阴霾，开始积极向上的生活。关键词：单亲霸凌嘲笑非暴力沟通信任 一、个案背景初见方同学——大眼睛，大嘴巴，大身躯，大头，厚厚的斜方肌，厚厚的后背。他睁大眼睛时，干净的眼睛透露着那一刻的情绪状态，但仿佛间又看到他与其他孩子不一样的东西——他看起来与自闭症孩子有点神似。我猜他会是个容易被以貌取相的人孤立的孩子。一次与班级同学的小冲突后，他一边说：“我很生气，我要去跳楼”，一边气冲冲地径直往二楼栏杆走去，并做出要爬出栏杆的动作，但被几个男生及时拉回。事后，我与孩子进行深刻交谈并及时家访，从而进一步详细了解孩子的情况。方同学，父母离异，小学和母亲生活，由于母亲工作原因，孩子小学开始住校生活，在校期间，经常被同学孤立和嘲笑，甚至还有同学逼他吃下废纸。而现在和父亲，爷爷奶奶一起生活，家境不好，但是家人对他的爱是用心的。也基本了解孩子的性格特点：单纯，善良，易怒，敏感，自卑，孤独，情绪不稳定，学习能力差，缺少认同感归属感等。二、辅导过程和情境三年与孩子的接触过程中，我充分利用作为班主任的角色，尽可能创造机会，制造条件，营造氛围，利用孩子们自身的力量一起为班级个别有点心里小问题的孩子除去阴霾，走出困境，重新认识这个世界，学会积极向上生活。1、构建师生信任关系，走进孩子心里我深知只有获得全班孩子们的信任，才有可能得到那些特别敏感又脆弱孩子们的接纳，有机会走近走进他们的心里。在日常教学工作中，坚持一视同仁对待每一个孩子，不以外貌，家境，学习成绩，学习能力等区别对待每一个孩子，细心耐心用心关注孩子们生活日常，及时在班级表扬那些细节做得好的同学，放大优点，强化优点；在办公室个别提醒和批评做得不好的同学，尊重个性，维护自尊；并用自己行动榜样，影响孩子们，使他们学会尊重老师，信任老师，但不惧怕老师，从而让老师有机会聆听孩子们的心声。方同学也开始接纳了我的主动关心，慢慢的，他会主动找我谈话，甚至愿意与我分享他的家事，我成了他忠实的倾听者，他开始信任了我。我也逮住合适的时机给足他安全感——告诉他无论遇到任何难过或愤怒的事，可以在第一时间找老师帮忙。2、重建和谐同学关系，帮助走出阴霾解铃人还需系铃人，要让方同学走出来自同学伤害的阴霾，需要同学们对他的认同、接纳、关爱。为此，我专门设置了一个项目化作业，给孩子们一到两周的时间，仔细观察同桌在校日常，并只记录他们的优点和事例当周记作业，会在主题班会课“夸一夸我的同桌”上发言。班会课上，当方同学听着同桌夸着他的一个又一个优点时：乐于助人……不挑食……不懂会及时问……。我做了补充：他现在越来越懂得控制自己情绪，老师已经好久没看到他发脾气了。老师当众表扬一个孩子做得好的日常行为之后，观众会成为孩子以后日常行为最有力量的监督者，效果自然更好。方同学既害羞又喜悦地聆听着别人对他的赞美，我猜他已经很久很久没听到别人对他的肯定了吧！这项活动不仅让同学们重新认识了方同学，也使他自己重新找回对同学的信任，同时每一对同桌关系也变得更和谐了。3、教会换位思考，处理好人际关系那是一节体育课结束之时，方同学气喘吁吁站在办公室门口，神情有点不对劲。我主动问他：刚上完体育课，很热吧！有事找老师吗？他看了我一眼，故意更加气喘吁吁外加更生气的样子，准备开口对我说。我打断了他：“先做一下深呼吸，平静下来后，再和老师说！”然后他随我走进办公室，待我坐下后，他在他稍微平稳的情绪上又激动了起来，说：“我现在很生气，我想打人，我还想杀人……”我继续追问“怎么啦？”他说：“体育课上，我跑了两圈，难受得不行，就站跑道上休息，可是C同学不安慰也就罢了，竟然还笑我，我很生气，我很想要打他，但是我忍住了，所以过来找你。”我利用非暴力沟通技巧和他交流：“因为你很难受，可是他还笑话你，所以你很生气，但你克制住了，主动过来找老师发泄情绪，对吗？”他点了点头，再一次向我表达自己的非常气愤的情绪。我接着说：“老师知道你现在很生气，是因为你认为他嘲笑你，但是你知道吗？笑，分很多种，比如一件有趣的事，人家觉得好笑，所以就笑起来了，这就不是嘲笑。C同学可能觉得这件事好笑，并不是嘲笑你这个人。再说，如果你的同桌跑两圈气喘吁吁的样子出现在你的面前，你觉得画面很好笑，虽然你也知道他很累，你可能也会笑，但你肯定不是嘲笑他。”通过分析，方同学突然就茅塞顿开似的说：“可能是小学时被人嘲笑太多了，我会认为别人对着我笑，就是嘲笑我，现在我懂了，不生气了，老师可以离开了吗？”他愉快地离开的办公室。4、设计集体活动，帮助找回自信学校的晨会活动开始后，有些班级让部分有表演才华的孩子上台表演完成学校的任务。当轮到我班级时，觉得又是一个重要的教育契机——设计一场全员参与的活动，根据每个孩子的自身性格特点，把每个孩子的优点和优势在舞台上呈现出来：一场兼时装、字画、合唱、朗诵秀的舞台剧《追求梦想》进行//完美演绎。方同学和另一个同学在舞台上穿着警察的服饰踏着自信步伐引得阵阵掌声。在当周周记《上台表演感言》，每个孩子都写着自己的各种收获，而方同学表达自己听到掌声时的愉悦心情和因此得到的自信心。后来在课堂上，他也会主动举手发言，看着他一点点重拾自信心，由衷替他高兴。5、制定小目标，提升自我价值感方同学和大家关系越来越越和谐后，孩子开始有了内在需求，在学习上有更多追求，但是由于基础差，总是三天打鱼两天晒网的学习状态，经常在周记上写着保证上课认真听，不做小动作的承诺，但是又经常听到科任提到他无法认真听课的信息。再次确定方同学表示想要努力提高成绩的决心后，与方同学一起设定各种小目标，比如：比如听写10个单词，正确三个就算完成，这样的目标既具体又容易实现。随着方同学在小目标上的成功，又逐渐提高目标的难度，比如增加单词数量或提高正确率的要求。每次方同学达成目标，都及时给予认可和庆祝，使他看到自己的进步，认识到自己的价值不仅仅在于当前的成绩，而在于他的成长潜力和不断进步的能力，有效帮助他提升自我价值感。而且这种“成长型心态”，有助于他后期发展和学习。三、个案分析方同学成长过程中，曾经缺失完整爱，曾经遭受同学霸凌，也曾经缺少家人的陪伴，同学的关爱。他不曾伤害过别人，也没见过社会的黑暗，却在孤独中被人无情的伤害过，在他幼小的心灵埋下对人性的错误判断的认知。他不曾体验过成功的喜悦，所以自卑；他需要一个坚强的盔甲进行自我保护，所以易怒；他不懂与人正常交流，所以孤独；他却也得到很多无私的爱，爸爸妈妈爷爷奶奶对他无条件的爱，所他是个有爱的人……综合所有因素，最后确定他的心理问题最大的根源是来自同学的霸凌。我根据方同学个人特点，查阅大量资料，从重视细节，建立信任，情绪管理，非暴力沟通，家校合作，提升价值等方法，并以下理论依据：1. 心理动力学理论：心理动力学理论认为，个体的行为和情绪受到潜意识的影响。通过辅导，帮助孩子认识到自己的潜意识需求，从而改善他的心理状况。2. 认知行为理论：认知行为理论强调，个体的情绪和行为受到认知因素的影响。通过认知重构，帮助孩子调整错误的认知，改善情绪和行为。3. 家庭系统理论：家庭系统理论认为，家庭成员之间的互动关系对个体心理发展具有重要影响。与家长沟通，有助于改善家庭氛围。4. 人本主义理论：人本主义心理学强调个体的自我实现。通过辅导，帮助孩子认识到自己的价值，激发他自我实现的动力。循序渐进，有计划有目标，长期关注有效辅导工作，使孩子走出阴霾，成为一个身心健康，积极向上的孩子。四、案例反思作为班主任虽然不具备非常专业心理学知识用专业手段对心理问题孩子进行有效的心理干预，但是我们可以通过查阅针对性的资料，对症下药，寻找最佳方法方式，利用班主任的工作优势，对心理问题学生进行长期帮助和辅导，比如：布置周记最近我的烦恼事/老师，我想告诉你/与老师分享我的秘密/最近有人欺负我/向你介绍我的家，等等，可以有效及时了解孩子心理状况，可以利用主题班会课不断树立孩子们正确的价值观、人生观、世界观、交友观等。在治愈方同学过程中，班级同学们的关爱以及班级作为集体的一些特点：社会互动、文化和价值观、合作与竞争、多样性等起了重要的作用。综上所述，每个孩子的情况都是独特的，治愈一个孩子的心理问题，需要通过家校合作，全面了解孩子的成长背景，成长环境，性格特点，问题成因等，班主任及时确立科学性、可行性兼并个性和共性特点的辅导计划，坚持长期实施，渗透到日常班级德育工作中，以润物细无声的方式正面影响孩子的成长过程，才有可能真正帮助到他们。五、案例补充初中时孩子母亲微信留言：陈老师，谢谢你，刚看到朋友圈，不由控制的流泪，我知道您说的f同学是我的孩子，很庆幸孩子遇到你，没被孤立，他前天和我电话，说自己开心了很多，同学间相处的也很棒！也和我说会慢慢控制自己的脾气，但有时会一下子控制不好，知道这样不好！但知道自己要慢慢去改变！我知道，一切的改变来自温暖的集体，更来自于您对他的开导对其他同学的引导！真的谢谢你！回想自己的无奈与无力，小学时也极力去保护他，可很难去左右大环境，再加上我事事引导他要忍让谦让，也造成他心底无处宣泄的阴影！初中刚进班级，他就说初中同学比小学的同学相处起来会好很多！可心里的影响和性格的本身，让非常敏感的他，总觉得别人的嘲笑质疑他！没能给他一个安全的环境，心里有着很多愧疚！现在的境况下，保持多和他电话沟通，目标定的小一点，只要有所进步有所改变都是一次成长！真的很谢谢您！平时我也不好意思发消息给您，但工作再忙也都在关注班级的情况，也会多和孩子沟通！很希望孩子在学校的情况我能多了解，平时和其他家长沟通也少也不好意思！以后孩子如果有什么情况，您方便时也和我说下！孩子和我聊他会避开那些不开心的话题，都是讲开心的事情！高一孩子母亲微信留言：你好，陈老师！方…寝室八个人大家也都还好，就是生活习惯不一样，比如方…会打呼噜什么的，他也会积极去让自己减肥，说等同学睡了自己再睡什么的，也都有所互相迁就。高一这一年家里也发生了很大的变故，他爸爸意外没了，那段时间我们所有人都很担心他，家里所有的人那段时间都很悲伤，但在他面前大家还是告诉他活着的人才是最重要的，这件事发生时，他关心他爷爷奶奶，想到家里老人，和我说自己难受，可要好好对爷爷奶奶什么，家里都很欣慰，这件事情后也成长了很多，自己要有担当。我想着所有的成长，都离不开每个阶段碰到对的人的帮助，陈老师您初中三年的鼓励和帮助绝对在他今后的日子里回忆起来都是美好的。