为战育人桃李芳

霞林响铃

记忆的时光总是长满花朵。我在军校教学单位从事管理工作，与军中园丁一起奋斗的场景与记忆，不时地冲撞着我的情感。广大教员立德树人，为战育人，在教学一线上的奋战，以及他们朴实无华的话语，在我心中激起阵阵感动的波澜。我沉醉于他们精彩生动、激情澎湃的授课，感动于他们勤以治学、躬耕讲堂的身影，折服于他们笃行不怠、诲人不倦的态度。

教师，是一个温暖的名称、一个平凡的岗位、一个光荣的职业。军校教员的平凡无私一如普通教师，教书育人、栽培桃李，灿烂烛光照亮学子前行的道路；他们又不同于其他教师，因为他们的三尺讲台承载着强军重任，他们的学员守卫着祖国河山。他们以笔为剑，以讲台为阵地，在军旗飘扬、军徽闪耀的地方铸魂育人，为我军建设发展输送新鲜血液，以坚强的臂膀托举学员茁壮成长，成为挺拔坚毅的大国脊梁。

今天的军校学员就是明天战场指挥员，教员的一言一行、一举一动，都会在学员心里留下烙印。军校教员的价值不仅在于知识的传授，尤为重要的是精神的指引、心灵的导航和品质的塑造。记得身边就有这样一位老教授，披星戴月、挑灯夜战是常态，学员们经常找他请教学业、探讨人生，他的办公室里总是充满欢声笑语。一名学员在毕业前给他发来信息：“我要像您所教导的那样，做一个有故事的人。我将在党的生日那天，向党组织递交去边疆工作的志愿书。”

人的一生会遇到许多老师，有的以渊博的学识才华令人佩服，有的以甘为人梯的职业精神让人景仰，有的以高尚的师德风范使人铭记。军校教员从三尺讲台到训练场，从手持粉笔到身披戎装，用一支粉笔在方寸之间写春秋，用热血青春在军旅天地种桃李。“文”能于讲台慷慨激昂，孜孜不倦，耐心讲解，用最易懂的语言解读晦涩的知识，如春风化雨般温暖学员的心田；“武”能于训练场展露锋芒，平时挥洒汗水，战场一击必胜，帮学员找到从课堂到战场的“最佳跑道”；“研”能于实验室创新突破，勇攀科学高峰，锻造制胜之刃。他们挺直脊梁作灯塔，俯下身子当桥梁，在日复一日的舌耕笔耘中，培育出一批批担当新时代强军重任的军事人才。

课堂虽不见硝烟，却是为打赢战争而设；校园虽不出弹药，却是“以笔代剑”的战场。教学的核心是教作战，军校教员的身份首先是战斗员。他们在职业精神上成为战斗员，时刻保持“平时教打仗，战时上战场”冲锋姿态,真正具备特有的尚武、精武师德素养。他们在专业能力上成为战斗员，教员只有拥有能征善战、克敌制胜的真本领，学员才能拥有带兵打仗、能打胜仗的硬功夫。抗战时期，日军称“宁可用20个日本兵换一个抗大学员，用50个日本兵换一个抗大干部”，其关键就在于“这里的教员来自前线，精通作战”。抗大执教的都是历经战火洗礼、善于指挥打仗的行家里手，毛泽东、周恩来、朱德、刘伯承等都曾上过讲台授课。他们在培养人才上成为战斗员，军校教员在教会学员掌握先进的军事知识和技能，练就过硬的杀敌本领的同时，激发学员打赢意识和求胜欲望，确保学员在战场险恶环境和艰苦条件下，能以一名合格战斗员的强大精神力量和无坚不摧的勇气战胜任何强敌。

有人说：如果没有文学，人生将无法与美丽的心灵共鸣；如果没有画家，人生将无法品味色彩斑斓的世界；如果没有教师，那么，一个民族、一个国家文明的太阳将日薄西山，愚昧、野蛮的阴霾将笼罩大地。教育是光辉的事业，教师是神圣的称谓。正因为教师职业的神圣，人们才有更多的比拟。有人把教师比拟为人类灵魂的工程师，就是说教师既要教书更要育人；有人把教师比拟为心灵手巧的工艺师，就是说教师要像艺术家一样精于雕琢；有人把教师比拟为精耕细作的园林师，就是说教师是辛勤的园丁；有人把教师比拟为慈爱聪慧的营养师，就是说教师要像慈母一样有爱心耐心；有人把教师比拟为见多识广的设计师，就是说要尊重个性发展，因材施教、人尽其才。军校教员还有一个更重要的称谓：战斗员。

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