人生旅途浪花飞，—履职民办教师的记忆

萧潇

　　最近，我看了一本《民办教师春秋》（北京燕山出版社）。书中回忆了上世纪农村民办教师的状况、历史地位与所产生的作用。与此同时，也使我想起了自己在那个特殊年代的一段经历。

——题记

　　《民办教师春秋》一书，开头这样写道：“二十世纪五十年代，中国农村出现了一个叫民办教师的群体。他们干着教师的工作，却没有教师编制和待遇，说他们是农民，他们又天天去学校上课。就是这些身份尴尬的民办教师，为中国的农村教育做出了巨大的贡献，一点也不夸张地说，没有民办教师就没有新中国的农村教育，没有民办教师，中国就不可能在二十世纪普及九年义务教育。他们的功劳人民不会忘记，历史不会忘记。”

这段文字虽然不长，但对上世纪民办教师这个特殊群体，做了客观描述，客观总结，客观评价，令人钦佩不已。

我就是在这样的环境与历史条件下，走进了民办教师队伍的行列。

那是1973年的夏天，元氏县南佐中学体育老师出现了空缺，当年的老师们便想起了我，想起了这个说话不多，但热爱体育运动（学校篮球队中锋），能靠得住的年轻人。他们在说服了村干部后，把送我进了元氏县师范学校进修。

元氏县师范学校，是一所培养中、小学教员的中等职业学校。学校的师资力量和教学环境，在当时的石家庄地区是一流的，也是人们公认的一所好学校。

进修班开设了体育概论、运动生理学、健康教育学、体育心理学等，还穿插安排了一些体育游戏。进修班的理论学习与操场训练，按照四六开设计，即：十分之四的时间在课堂讲解体育理论，十分之六的时间摸爬滚打在训练场上。

　　体育教学理论课上，老师认真讲解，学员们聚精会神的听讲。原来那种体育就是跑跑跳跳的偏见，被厚重的体育理论与内涵所替代。认识到了学校学生的体育活动，不仅仅是促进学生身体健康的一门重要科目，同时还是培养学生集体主义精神、互助友爱与遵守组织纪律的科目。

体育课不同于其他科目，作为培养一代新人的师长，不仅要有深厚的体育理论功底，还要掌握各个科目的操作技能与规则。于是乎，在烈日当头照的训练场上，老师精心示范，耐心指导，严格要求。学员们认真听讲，认真品味与学习各种球类、田径和相关体育活动的基本知识与要求。一天训练下来腰疼腿酸的，但学员们谁也没有怨言。

师范学校的教师队伍，是一支热爱祖国的教育事业，有理想、有抱负、对学员负责任的队伍。他们在指导学员们完成规定的学习科目外，还热情介绍做一名优秀体育老师的体会与经验。时至今日，我还清楚地记着任课老师慈祥的声音与谆谆教诲。记得清晨高老师一招一式教我们长拳的情景。

进修班是一个临时团队，八小时外没有具体安排。夜幕降临了，学校静悄悄的，有的学员打乒乓球去了，有的到琴房练习器乐去了，有的走出校门散步去了，我则待在学员宿舍里复习一天的课程，记录与整理训练中的要点。

三个月的集训结束后，我回乡当上了一名体育教员。到南佐中学报到后，首先按照县教委的《教学大纲》和本学校的实际情况，制订了全年体育教学计划，购买了必要的体育用品。

说起体育器材，当时学校仅有几个篮球且已经磨损的面目全非，其他的体育器材基本上处于空白状态，于是，我便向学校打了购买体育器材的报告。校长很痛快地在报告上写了“同意”二字。

校长批准后，我专程到石家庄市，采购了篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、铁饼、标枪、铅球、跳绳等一些体育用品。带领学生们整修了篮球场、羽毛球与排球场、田径运动场。

　　嘀铃铃！上课的铃声响了。

我手持教案，身穿天蓝色的运动衣，健步来到了体育场。站在已经列队好的学生们面前，严肃认真地说道：“同学们好！今天，我们学习篮球，重点介绍篮球的基本知识，包括基本技术、基本规则与要求，……下面，我先示范，然后再分组练习。”讲解完毕，便从传接球、运球、投篮等最基本的动作开始，让学生们分组练习。后来，我还组织了学校篮球队，对热爱篮球运动的学生进行重点培养，并在县教委七四年夏季中学生篮球竞赛中，取得了较好的成绩。

篮球是学生们喜欢的一项体育行动，但要掌握其动作要领却并不容易。有时候，一个动作需要整整一节课的时间来完成。当然，学生的爱好、身体素质、接受能力不同，掌握技能的快慢也不同，有的学生几个回合下来就学会了，有的则需要几天甚至几周才能掌握。

当时，学校开展比较活跃的体育项目是：球类包括篮球、乒乓球、足球、排球和羽毛球，田径类有短中长跑、跳高跳远、标枪与铅球投掷等项活动。

在体育教学中，我们还开展了“一对一，一对红”活动，对个别特别不开窍的学生就开一点小灶，尽可能地把体育课上的生动活泼，让学生在愉快的氛围中掌握各项体育活动技能。

　　体育课，是一门学生运动学科。一节好的体育课，必须要唱好“三部曲”，即：准备部分、基本部分和结束部分。

在这个过程中，教师必须要有较强的宏观操控能力，善于发现问题和及时解决问题，努力营造团结、紧张、严肃、活泼的课堂氛围，这样才能使学生达到增强体质、提高运动技能和陶冶情操的目的。

学生们年龄小自制能力差，常常给老师出点难题。初中一年级有一个男生特别调皮，课堂上不认真听讲，课堂外经常惹事生非。为了做好该生的管理与教育工作，我动了不少脑筋。有了成绩及时表扬，出现问题严肃批评，循序渐进，软硬兼施，使其有了较大转变。

在南佐中学任教期间，学校领导和同事们待我如兄弟。一位姓张的数学老师与我同住一个宿舍，他大我几岁，教学经验自然比我丰富，于是我便经常向其请教一些教学中的问题，他也表现得很热情，总是有问必答。

　　1974年冬季征兵开始后，我向学校提出了参军的申请，学校领导虽然恋恋不舍，但还是忍痛割爱支持了我。

在我穿上绿军装离开学校的前夕，学校领导还组织师生为我送行。校长周吉联语重心长地说：“参加人民解放军是你的光荣，也是咱们学校的光荣，祝愿您在部队这所大学校里，做出新的成绩。”

之后，我便怀着激动复杂的心情踏上了卫国戍边之旅。带着学校的祝愿在部队这所熔炉中一干就是十几年，再后来又进入金融系统直至退休。

　　转眼间几十年过去了，回想起那段与学生们在一起的经历，心里就像是喝了一杯浓浓的蜜汁，从舌尖一直甜到脚根。

中学体育老师的工作，是一项艰苦细致的工作，也是一项平凡有意义的工作。在漫漫的教学实践中，无形中学到了许多书本上没有的东西，加深与拓宽了知识面，提高了组织协调能力，尤其是在处理复杂问题与解决疑难问题方面得到了长足的进步与提高。

我为有这样一段经历感到骄傲与自豪，我为自己曾经是民办教师队伍的一分子感到幸福与欣慰。

　　诠释与说明：民办教师是中国教育史上一个特殊的群体。“是中国特定历史条件下形成的中小学教师队伍重要组成部分，是农村普及九年制义务教育的一支重要力量。”他们在教育资源匮乏的情况下，承担了农村基础教育的重任，被人们誉为农村教育的“脊梁”。

“改革开放之初，我国教师队伍中1/3为民办教师。1992年8月，国家教委等联合下发了《关于进一步改善和加强民办教师工作若干问题的意见》，明确提出了解决民办教师问题的“关、转、招、辞、退”五字方针，加快了解决民办教师问题的步伐。2000年完成合格民办教师转为公办教师的工作，结束了长期以来公、民办教师并存的状况。”虽然他们现在已经不再是一个正式的称谓，但他们的历史地位和贡献，应当被铭记。

“据统计，1977年，全国民办教师人数多达491万。”

（摘自互联网《民办教师》百科）

文中照片，来自作者自拍与网络。

本世纪初建的南佐镇门楼

原南佐中学大门

南佐镇宋代建造的吴桥

六、七十年代农村教育

一种会叫的昆虫—知了