<p class="ql-block">🌹🌹👍姚湾湾老师👍🌹🌹典范案例</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、案例背景</p><p class="ql-block">王同学，男，14 岁，八年级学生。王同学出生在一个普通的工薪家庭，父母文化程度不高，工作较为繁忙。父亲性格急躁，对王同学的教育方式简单粗暴，一旦王同学考试成绩不理想或在学校表现不好，就会严厉批评甚至打骂。母亲则较为溺爱王同学，对他的生活照顾得无微不至，但在学习方面却帮不上什么忙。家庭经济条件一般，父母常因经济问题发生争吵，这让王同学感到不安和焦虑。</p><p class="ql-block">初中阶段是学生身心发展的关键时期，根据埃里克森的心理社会发展理论，这一阶段的学生面临着自我同一性和角色混乱的冲突。他们开始思考“我是谁”“我在社会中的位置是什么”等问题，如果在这一过程中不能获得良好的引导和支持，就容易出现心理问题。王同学性格内向，沉默寡言，在班级中很少主动与同学交流，学习成绩中等偏下。在一次班级活动中，王同学因为表现不佳受到了同学的嘲笑，从此变得更加自卑，对学习和生活也失去了信心。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二、问题表现</p><p class="ql-block">1. 课堂上总是低头不语，不敢主动回答问题，即使被老师点名，声音也非常小。</p><p class="ql-block">2. 课后很少参与同学之间的活动，总是独自一人坐在座位上发呆。</p><p class="ql-block">3. 作业完成情况较差，经常出现抄袭现象，对学习缺乏兴趣和动力。</p><p class="ql-block">三、原因分析</p><p class="ql-block">1. 家庭因素：</p><p class="ql-block"> 父亲的粗暴教育方式让王同学产生恐惧和抵触心理，对自己的能力产生怀疑。根据班杜拉的社会学习理论，儿童通过观察和模仿他人的行为来学习，父亲的不良行为模式可能被王同学潜意识地模仿，影响他的自我评价和行为方式。父母常因经济问题争吵，家庭氛围紧张，使王同学缺乏安全感和稳定的心理支持。马斯洛的需求层次理论指出，安全需求是人类最基本的需求之一，如果这一需求得不到满足，个体就难以追求更高层次的需求，如尊重和自我实现。母亲的过度溺爱让王同学缺乏独立自主的能力和应对挫折的勇气。</p><p class="ql-block">2. 个人因素：王同学性格内向，缺乏自信，自我认知存在偏差，对自己的能力评价过低。</p><p class="ql-block">3. 学校因素：同学的嘲笑让他感到自尊心受到了伤害，进一步加剧了他的自卑心理。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">四、教育指导措施</p><p class="ql-block">1. 建立信任关系</p><p class="ql-block"> 主动与王同学进行沟通交流，关心他的学习和生活情况，让他感受到老师的关爱和支持。选择一个安静、舒适且没有干扰的环境与王同学交流，例如在课后的办公室或者校园的角落。运用积极倾听的技巧，如保持眼神接触、点头、适时回应等，鼓励王同学倾诉自己的内心想法和感受，认真倾听他的心声，给予积极的回应和肯定。表达对王同学的尊重，不打断他的讲话，不急于给出评价和建议，让他有足够的时间和空间表达自己。</p><p class="ql-block">2. 进行心理辅导</p><p class="ql-block"> 帮助王同学正确认识自己的优点和不足，引导他树立正确的自我认知，提高自信心。运用认知行为疗法，帮助王同学改变消极的思维方式，学会积极面对挫折和困难。根据维果斯基的“最近发展区”理论，为王同学设定略高于他现有水平但通过努力能够达到的目标，逐步提升他的能力和信心。</p><p class="ql-block">3. 创设良好的班级氛围</p><p class="ql-block"> 在班级中开展主题班会，引导同学们树立正确的价值观，尊重他人，不嘲笑、不歧视同学。 鼓励同学们主动关心王同学，与他交朋友，让他感受到班级的温暖和团结。</p><p class="ql-block">4. 加强与家长的沟通</p><p class="ql-block"> 与王同学的家长进行交流，反馈王同学在学校的表现和进步，建议家长改变教育方式。指导父亲学会控制情绪，以平和、耐心的方式与王同学沟通，多鼓励、少批评。提醒母亲在生活照顾的同时，也要注重培养王同学的独立自主能力。</p><p class="ql-block">5. 提供学习帮助</p><p class="ql-block"> 针对王同学的学习情况，为他制定个性化的学习计划，安排学习成绩较好的同学帮助他解决学习上的困难。 及时表扬王同学在学习上取得的进步，激发他的学习兴趣和动力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">五、教育指导效果</p><p class="ql-block">经过一段时间的心理教育指导，王同学的情况有了明显的改善。</p><p class="ql-block">1. 王同学在课堂上能够主动举手回答问题，声音也变得响亮了许多。</p><p class="ql-block">2. 课后能够积极参与同学之间的活动，与同学们的关系也变得融洽了。</p><p class="ql-block">3. 作业完成情况有了很大的提高，不再抄袭，学习成绩也有了一定的进步。</p><p class="ql-block">4. 王同学的性格变得开朗了，脸上也经常洋溢着自信的笑容。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">六、案例总结</p><p class="ql-block">通过对王同学的心理教育指导，我认识到，在初中阶段，学生的心理健康问题不容忽视。家庭环境对学生的心理发展有着重要的影响，作为教育工作者，我们要关注学生的心理变化，及时发现问题，并采取有效的措施进行干预和指导。同时，要加强与家长的沟通与合作，共同为学生的健康成长创造良好的环境。我们应运用心理学的相关理论知识，深入了解学生的内心世界，为他们提供更有针对性和有效性的帮助，促进他们的身心健康发展。并且，与学生进行有效沟通是解决心理问题的重要基础，需要我们用心去营造良好的沟通氛围，运用恰当的沟通技巧。</p> <p class="ql-block">国光实验学校：姚湾湾</p>