<p class="ql-block">根据沧县教育局2024年特殊教育工作目标要求，为统筹推进育人模式，全面落实《机构+》项目，满足残疾儿童多样化康复服务需求，切实保障残疾儿童康复权益，暑假中，沧县特殊教育中心校长顾彩霞带领康复教师，在县域内开展残疾儿童“机构+家庭”康复服务工作，为学前特殊儿童实施送教上门，并为家长提供康复指导。</p> 送前准备 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">开展送教服务工作之前，我们准备了充足的康复训练教具，完善的评估资料，认真向家长介绍申请“机构+家庭”项目的流程，以及享受到的政策扶持。</span></p> 康复评估 <p class="ql-block">程程（化名）是一位脑瘫儿童，该生患有肢体残疾，身体肌张力过高以致长坐轮椅，无生活自理能力，但目光可以对视交流，手部有力量可以进行抓握活动。</p> <p class="ql-block">娜娜（化名）是一名智力障碍儿童，认知方面：能完成简单的指令，对水果、颜色、动物、交通工具等还未认识理解；语言方面：只能在着急的情况下出“嗯”“啊”的声音，不懂发音方式和发音部位。</p> <p class="ql-block">圆圆（化名）是一名智力障碍儿童。言语方面：有语言，但发音清晰度不足。认知方面：能听懂并能在简单辅助下完成指令，如“指出一样的物品”，能将颜色进行配对，模仿能力较强，具有一定的学习能力。</p> <p class="ql-block">小博是一位唐氏综合症儿童，相对于智力障碍儿童而言，唐氏综合征儿童的学习能力较强，有一定的认知水平；在语言方面，能发声，但是语言清晰度有待提高。</p> 康复训练 <p class="ql-block">通过对程程的评估，我们对他进行肌肉按摩放松训练，伸展并放松腿部肌肉；采用按摩球锻炼其抓握能力，使用尖叫鸡等发声玩具吸引其注意力，刺激视觉追踪，扩张肌力。</p> <p class="ql-block">针对娜娜的情况，我们在康复训练过程中，使用彩色琴和彩色积木锻炼学生的精细动作（对指捏），以及在游戏过程中让其认识颜色（红、黄、蓝），并寻找相同的颜色进行配对练习。长时间的针灸治疗造成学生对语言训练有抵触，我们故意刺激其情绪，诱导其发音。经过两次训练该生已能服从指令并完成训练项目。</p> <p class="ql-block">在对圆圆的康复训练过程中，我们使用记忆棋让学生进行颜色配对认知，经过老师的示范教学，孩子能在老师的辅助教学下完成规定项目。</p> <p class="ql-block">因为小博的生活自理能力较强，有一定的学习能力，所以在康复训练中，我们除进行认知训练外，同时注重其社会交往能力的培养。通过快速寻找卡片，分角色扮演游戏形成互动，培养沟通交往能力。</p> <p class="ql-block">凡是过往，皆为序章；再接再厉，再谱新的篇章。沧县特殊教育中心作为全市开展学前康复首例，将持续深入开展好学前残疾儿童“机构+家庭”送教上门工作，把这束光照进每一个残疾孩子家庭，燃起每一个残疾孩子融合发展的希望。</p>