深思•精炼•笃行——寿光市建桥学校语文学科组暑期大单元设计培训展示

不止

为进一步落实2024年全国教育工作会议精神，在新课程、新教材、新中考全面落地实施、教师数字化育人素养提升和教学方式深度变革的关键节点，为全面提升语文教师教育教学能力和育人水平，寿光市建桥学校2024年暑期教师培训展示活动于8月28日-29日在初中部各教室举行，全校及全福元初中部分语文青年教师及骨干教师参加了本次活动。 　　活动首日上午，组长王艳以暑期“三说”活动案例为引，对大单元教学设计进行了深度解析。从课标分析、教材剖析、学情洞察到评价任务设计，全方位揭示了大单元教学设计的核心要素与实施路径，为教师们呈现了一幅宏观且精细的教学蓝图。 　　培训实操阶段，参训教师被分为五大组，每组各自认领一个单元任务，展开分组合作备课。每位教师都全情投入，集思广益，实现智慧碰撞与经验共享。 　　次日，五大教研小组各自派代表登台展示成果，每个团队负责展示的老师向全体同仁汇报交流，这一环节既激发了教师们的竞技意识，又促进了优秀大单元教学设计的传播与共享。 　　由李敏、丁方舒、梅苗老师组成的七年级上册第一单元设计团队以“读美文、赏美景、品真情”为设计思路，围绕单元整体规划、单篇教学活动设计和单元综合实践活动展开说课。让学生化身旅游策划师、景点讲解员和文案策划员参与课堂，融美于心，以文化人。 　　以徐英儒为代表的七年级上册第二单元设计团队则以“人间亲情”为主题展开设计。通过带领学生梳理课文内容和感情，把握文章感情基调，了解不同文章抒情特点，学习记叙文传情达意的方法。 　　全福元刘冰和张馨月老师同样以七上第二单元为设计对象，通过探索亲情之秘，认真品读真情之美，体会人际关系交往之道，唤醒和丰富学生的情感体验，引导学生在沐浴亲情的同时，懂得感恩与回报，让学生学会爱“人”。 　　赵金红、王晓爽和隋金秀老师负责展示七上第三单元的大单元设计，将教学重点放在“默读”上，训练“默读”的方法；教会学生能够利用标题、开头、结尾和关键句迅速了解文章大意，教给学生阅读分析“回忆性散文”的方法，在阅读中追寻童年记忆，收获学习之道。 　　王会萍、马晓燕老师带领学生走进八年级上册第一单元的新闻世界，记录军训影像，学生们能根据内容合理选择不同的媒介进行表达，从而培养学生观察视角的转变，提升写作的能力，同时体现语言运用、审美创造的核心素养。 　　各小组青年教师就本次培训分享心得体会，发言总结如下： 路万里：感谢学校提供机会让我学习到了大单元教学设计相关内容，感受颇多，下面谈一下我的收获：大单元教学是从学生深度学习与解决实际问题出发，以学生的核心素养为出发点，以教材单元的核心内容为基础，提炼单元目标体系，向内深入挖掘，向外拓展延伸，合理规划单元教学内容，形成单元整体教学方案并实施。设计课程时，不仅传授知识，更要培养学生的批判性思维、创造力等。本次学习也学到了如何将问题转化为学习活动，通过活动要素组织教学，确保学习活动既具有挑战性，又能引导学生进行深入思考。在以后的教育教学中，我将注重大单元教学设计的应用，及时反思与调整教学策略，以达到最佳教学效果。 李敏:非常开心能够参与学校组织的大单元教学设计展示活动，在此次活动中我收获良多，学习到了许多先进的教学理念。从单元整体规划入手，以单篇课文教学为例，同时加入整合性强的阅读综合实践活动，使得整个单元的教学活动环环相扣。在今后的教学活动中，我将根据本次学习接收到的新理念新方法及时进行调整，以期达到更好的教学效果。 张英爽：今天的学习收获很多，对大单元学历案有了一个具象的认识，以下是我的两点最主要的感受：1、各小组说课形式多样新颖，成员之间配合完美，展示全面，值得学习的方面很多，受益匪浅。2.展示过程有详有略，针对新教材的阅读综合实践课，可以有一个更好的把握，每个任务后面的活动都为教学提供了很好的指引。本次学习收获满满，在接下来的教学中，我将学以致用，及时反思调整自己的教学活动，以求教学上的提升。 丁方舒：非常感谢学校提供的学习机会，在本次大单元设计与培训中，我对于教材有了进一步的了解和学习，为今后的备课与授课增添了经验。在教学中从学生学情出发，从单元整体出发，创设新颖有趣的课堂活动，在教授知识的同时提升学生创新创造能力。我要将本次大单元培训要点融入今后的教学中，及时反思与调整，期望达到更好的教学效果。 王新玲：感谢学校给我这么一次学习的机会，在此次活动中我学习到了非常多关于大单元教学的内容，对于单元目标的确立和设计也有了更明确的认识，大任务对于子任务的引导等等，子任务的活动设计，深觉我的学习任重道远，接下来我会学着将大单元设计运用到教学过程中，由小到大夯实基础，争取能够让自己的教学水平更上一层楼。 张茂学：通过培训学习，获益匪浅。虽然时间短，但是各位参与人不仅人美，制作的课件更美。通过认真学习各个小组的分享，获得了非常直观的经验。随着年龄增大，知识老化也与日俱增，通过认真学习，终于懵懵懂懂的了解了什么是大单元教学，看着不错。以后的教学中，一定要身体力行，积极投入到教学改革中，争取不被时代淘汰。 王征：通过培训，教师们对大单元教学有了全新的认识和深入的理解，认识到这种教学模式能够帮助学生构建系统化、结构化的知识框架，从而提升学生的核心素养。‌ 李晓蔚：今上午的培训容量很大，让我对大单元教学有了较全面的认识，单元任务引领，整合教学资源，帮助学生建立知识体系，下一步我还要慢慢消化吸收，以后真正运用到实际教学中。 王丽媛：结合本次培训体验，我总结了三个关键词。1.见贤思齐。本次展示活动其任务之艰、体量之大可想而知，而几个团队的老师能在这么短的时间内完成任务其效率之高、本领之大也可想而知，所以让我深感见贤思齐的奥义，他们都是值得学习的标杆。2.守正创新。随着新教材的正式使用，如何将新课文融入常规课堂，需要我们共同再思考，再实践。今天的几组单元设计基本上为我们指明了进步的方向，即整体关注知识，建立联系，让学生借助情境沉浸课堂，实现迁移并内化形成素养，由打好基础走向深度阅读。3.精炼笃行。本次活动的意义就在于让我们见贤思齐、守正创新的同时完成自我反思。下一步，我们都要精炼自己的专业能力，让新教材的内容真正的落地生根，通过日常的教学实践不断反思总结再提升。如果在课例设计中能融合一直提倡的基于学生的阅读、质疑与发现的随文批注活动就更加完美了。 王晓爽：单元设计始终贯穿学以致用的理念。学以致用把学习和使用进行有机结合，明确学习知识的目的在于使用知识。比如《消息二则》一课中，以新闻采写为链接，借助教材内容把握相关方法，把教材作为桥梁，巩固了知识，又有效引导学生落地。再比如七年级上册第三单元中，老师在教学时并不是用老套的方式让学生进行检测评价，而是通过情境，在掌握内容的情况下，让学生解决生活中的问题。 陈迎雪：大单元设计贯彻整合的思想。整合学习资源，整合知识结构，帮助学生建立完整的知识体系，形成对某一知识的整体认识，对教师提出了更大的挑战。需要教师多读，多看，多思考，多交流。 赵金红：单元目标的设计都充分遵循课标引领，教材指导和学情实况，能够切实指导学生的学习活动；情境任务的设计能够充分联系学生生活实际，使学生有更充分的情感体验，更好地提升学生核心素养，但要注意情境任务的落地，假大空的情境反而适得其反。 　　各年级骨干教师对此次交流汇报进行了点评指导： 李会云：说实话对学校组织的这项活动，我一开始是有些抵触的，因为每年都组织，很多时候都是形式的东西多，收获了了。但随着这项活动的开展，我从中受益很多，一是被参与展示的老师们的干劲所感染，大单元设计这么复杂的设计在这么短的时间内完成，并且通过今天的展示来看，老师们的设计可谓是精彩纷呈，满满的干货，每人身上都有一股拼劲。二是对大单元教学有了更深入的认识。 吕淑萍：大单元整体教学是一种教学方法，它强调将教学内容按照一定的逻辑和结构进行组织，以便于学生更好地理解和掌握知识。以下是关于大单元整体教学的一些收获：1.整体性：大单元整体教学注重将单元内的各个知识点联系起来，形成一个整体框架。这有助于学生形成对学科内容的宏观认识，提高综合运用知识的能力。2.目标明确：确立每一课的教学目标，既要考虑本课特点，也要从单元整体出发，确保教学目标与单元学习目标相一致，体现出学科的序列性。3.学生参与：单元整体教学鼓励学生先自学，提出问题，然后在小组内讨论，教师适时引导，这有助于提高学生的思维能力和口头表达能力。4.课外阅读：大单元整体教学有助于提高学生的课外阅读兴趣，扩大阅读量，开阔视野，积累知识。 仲伟莲：今天的学习受益匪浅，对大单元学历案有了一个具体的认识，各小组说课形式多样新颖，成员之间配合完美，展示全面。教学目标合理，教学环节紧凑。针对新教材的阅读综合实践课，可以有一个更好的把握，每个大任务后面子任务设计条理清晰，目标明确。在以后的教学中，学以致用，积极投入到教学实践中。 李维芹：活到老学到老，今天见到各位小伙伴的展示，深感自己要持续保持学习热望和基本状态，不能被惰性心理打败，向各位老师看齐！ 王兰云：我总在思考为什么九年级的学生只会套路式答题，却不知文本的深意究竟为何，以修辞手法为例，光知道找出比喻的本体和喻体，却不知道为什么要用这种手法来写作。请各位老师帮忙解答。 刘健健：大单元设计往往需要团队教师的共同努力，共享教育资源，教师之间要加强沟通、协作、共享资源，实现资源的优化配置。 　　培训会议主持人王艳一方面对大单元教学设计中出现的问题进行了精准剖析，并结合现场提问，让教师们对教学设计有了更深层次的理解，确保每位教师都能在这次培训中获得快速成长。另一方面各年级教研组就本学期教学常规问题进行了讨论，大家共同理顺了常规检查的标准、研制了作文批改模板、强调了随文批注的要求等。 　　赵建霞老师以四句话对本次活动进行了总结发言： 1.竞争比谁更努力，而是比谁更努力。 2.一个人走得快，一群人走得远。 3.年轻是一种心态，只要皱纹没长在心上，便始终在追求年轻的路上。 4.《西游记》中师徒四人历经千辛万苦才取回真经，靠的就是团队的力量，一路西行，有了共同追求和凝聚力，一直在路上。相信圣城教育学区的语文教研团队会越走越远。 　　本次培训活动主题突出、内容丰富、活动紧凑、信息量密集，为参会教师注入了先进的理念、前瞻的思想、科学的方法……这些必将成为老师们新学年教学之路上攻坚克难的“利器”，助力语文教师群体专业成长，共谱建桥初中语文教育新篇章。