携手同行 共筑教育梦想——记津南区九年级物理教材分析活动

流水落花春去

教学

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物理

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电学

教材

分享

电阻

认知

　　在科学的宇宙中，每一个公式、每一个定律都是星辰，闪耀着智慧的光芒；物理，这门古老而又充满活力的学科，以其独特的魅力吸引着每一位求知者的目光。

8月28日下午，在津南区教师发展中心教研员阎学辉老师的精心组织下，全体九年级物理教师齐聚咸五中，共同参加“九年级物理教材分析教研”活动。这是一场智慧的碰撞，一次心灵的交流，更是一次对教育事业的深情告白。在这里，每一位老师都化身为知识的探索者，用他们的热情与智慧，引领我们领悟和探索。

咸五中郭兴源老师首先作“内能及其应用”部分的专题分享。在这里，内能不再是抽象的概念，而是化作了生活中随处可见的温暖与变化——以贴近实际的引例、生动形象的比喻、直观有趣的实验、缜密有序的逻辑让我们感受到了内能的存在与转化（转移）。从物体温度的变化到热传递的发生，从热机的工作原理到能源的开发与利用，每一个知识点都如同一个个跳动的音符，共同谱写了一曲热力的舞蹈、能量的交响。

两章位始于九年级物理教材开篇，较电磁学大板块自成小系统，尽管在应试的层面没有过重的负担，但是从物理观念、科学思维的建立与形成、比热容实验所包罗科学探究全过程，到紧密贴合实际提升学生科学态度与责任，或许纸面分数相差无异，但不同的过程孕育着通往远方的不同可能。本部分教学价值不容小觑，作为教学过程中一片小小试验田，当系统勾勒、不断创新，为学生进一步跋涉做好热身准备。

南大附中津南学校的崔浩老师，作“电流和电路”章节分享。电流如同生命的血液，在电路中流淌、传递着能量与信息。基础章节教材能有多少内容可挖掘，崔老师用个人的解读给以充分的诠释。无论是课标和教材内容架构的解读，还是教学知识点、思维方法的呈现手段，细致且丰富、深入而浅出，很多环节切中教学需要，不断带来启迪。

崔老师特别提到，教师应该放低姿态和视角，站在一个“懵懂”初学者的认知水平来设计和组织教学，预见每一道认知关卡并通过有趣的讲述、直观的载体、多元的手段、持久的落实助以化解。在教学惯性作用下，我们容易把注意力侧重于理解相对复杂的电学规律、解决似有挑战的应用与变化，忽视基础电学概念和电路基本分析方法的根基作用。再一次回到起跑线，从学生的视角出发，用有效的的教学去诱发学习兴趣、规范学习行为、塑造学科认知，进而引领学生能力、信心双提升。

海教园南开学校苏佳丽老师作“电压和电阻”主题分析。电压是电场力的表现，而电阻则是电荷流动的阻碍。苏老师侧重从怎么教的角度，择重点对各小节进行盘点，现场演示盐水电池、热敏电阻、油量表等几个实验，作为受众体验感新奇愉悦且很受启迪，助力学生去理解有关电压、电阻的相关概念以及它们对电路性能的影响。在这个过程中，我们仿佛看到了电场中的舞者在电压的驱动下翩翩起舞，而电阻则如同一位严厉的导师，不断给舞者设置挑战与考验。

电学板块的实验很多，但是由于仪器相对固定、定量实验偏多，所以涉及电路部分的电学实验感性吸引力是有所下降的，而对实验组织和实验评价要求是有所提高的，使得我们更注重用更缜密的逻辑和清晰的任务去串联课堂。苏老师在实验的开发与呈现、实验微型任务单等方面的教学经验特别有借鉴价值。寻常视角下的微小涟漪在陌生视角中已是波涛乃至巨浪，来自实验哪怕一点点改进和直接的呈现，都显得珍贵有意义；无论是微型任务单或是完整的实验报告，都是发挥学生学习主体作用的有效渠道。

双港中学闫蓉老师带来“欧姆定律”主题分析。当我们谈及欧姆定律时，无不为之赞叹。这一简洁而深刻的定律不仅揭示了电压、电流与电阻之间的内在联系，更成为了电学领域的一块重要基石。闫老师细致梳理了围绕欧姆定律的获取、理解、应用多个方面，阐述教学思路。尽管电学实验很多，但是学生进入实验室时间有限、能够充分参与实验的机会更是屈指可数，我们似乎带着学生做了很多电学实验，但囿于各种限制，他们的实验经验是破碎的、是有偏差的、甚至是空白的。闫老师的经验分享让我们意识到学生在实验参与这个维度大概率是营养不良的。

本章作为一个以科学探究为手段，以科学思维发展为主要侧重的内容体系，教学难度不小，除了小步子推进和打持久战之外，如何巧妙谋划各个专题教学逻辑、如何调动各层级学生的能动性，如何帮助学生循序渐进适应和掌握逐步攀升的内容难度，都需要审慎落子。学生在本阶段学习过程中呈现的心理特质、认知发展，如何用更小的代价取得更高的教学价值的手段思路，都是可以研究的微型课题。

最后一个章节是“电功率”，由咸四中祝明红老师作精彩分享。电能是现代社会不可或缺的动力源泉，电功是电能转化为其他形式能量的度量。作为欧姆定律的进一步升华，不仅仅是物理逻辑层面的，更是理论与现实的联结，特别在当前的时代背景下，更彰显其科学价值。祝老师对教学内容的把握是有独到见地的，能够站在学生认知的角度，思索如何去给才能使其更好获得，即使精益求精也难臻至善，所以需要不止探索。

因为“全解“这一老梗，仿佛上一次的分享尚在眼前，作为多次参与教材分析的受众，已经不再仅仅关注内容和手段，还有与时俱进的理念，以及物理团队“独有的”天真的情怀与烂漫的想象，没有一成不变的内容体系，没有固步自封的模式方法，更何况我们的时代在发展，我们的“客户”在迭代，屡教履新、常新常变，行者常至、为者常成，善于发现新问题并在不断的思索与实践中寻求破解之法，谓之专业成长；善于在必要的节点设置合理的问题，而又不断迭代、丰富解决之道以达到更佳效果，即为自我提升。

　　随着五位老师的精彩分享，本次九年级物理教材分析活动也接近尾声。“这是一次难得的聚会，”阎老师真情总结道，“希望在未来的工作中，大家保持物理人的初心与坚定，携手并进、共同努力书写物理教学无限精彩与可能”。我们也以这次活动为契机继续深化对物理教材的研究与探索，不断提升自身的教学能力与专业素养；以更加饱满的热情和更加坚定的信念投身于教育事业中，去为培养更多具有创新精神和实践能力的人才贡献自己的力量！