爬爬乐——姜店镇中心幼儿园小班户外观察记录

追忆似水流年

观察时间：2024年8月20日观察地点：户外滑梯观察对象：刘梦洋（三岁，新入园）观察教师：杨玉霞 新学期迎来了新小班。梦洋是刚满三周不久的新入园的小朋友，在他欢快的游戏中，梦洋在一步步适应幼儿园生活，适应老师和小朋友们。 游戏实录 新入园的幼儿总是对滑梯情有独钟，梦洋提出想要玩滑梯，我欣然答应，并陪伴左右。我发现他很喜欢从滑梯处向上爬，于是开始录制视频记录他的游戏过程。 有时他能很顺利的爬上去，有时比较费劲，需要花一点时间和力气才能爬上去。 在黄色滑梯处，梦洋一次次的努力向上爬。滑梯底端平缓处，梦洋爬起来并不费力，等坡度陡起来的时候，梦洋便会一边自言自语一边手脚用力向上爬。如果半路突然有下滑的现象，梦洋会一边快速的趴下，一边起身继续手脚用力向上爬。就算中途滑下来很多，梦洋也不着急，他会发出“啊啊哈啊～”等愉快软绵的欢快声，而且笑容灿烂的继续向上爬。等到了滑梯顶端部分，梦洋又将跪爬的方式改为蹲爬，从手腿发力到手腿脚发力。 在橙色短滑梯处，梦洋还是利用跪爬的方式手腿并用向上爬，半路滑下来后又改成双手扶着一边的滑梯扶手，侧身向上爬，但是爬到一半梦洋自己倒退着滑了下来。另外一个小女孩也来尝试，她先是站立走着向上一段后才开始手脚并用爬行。站在一边的梦洋一直在观察。等小女孩爬上去以后，我发现梦洋模仿着小女孩的动作，也是先站立走了一段平稳的地方再开始努力爬行。可是有小朋友打算从滑梯上滑下来，梦洋赶紧退回来让路，从滑梯楼梯处上去了。 多次成功从黄色滑梯爬上去之后，我发现梦洋的动作又有了变化。他尝试双手依靠滑梯两壁，站着冲上一段距离，然后向上一扑，再屈膝手脚并用向上爬，这次很快就爬上了滑梯。 经过反复的游戏，梦洋已经能快速的爬上滑梯。 和梦洋的交流中，我引导他说一说是怎么爬上来的，他告诉我说他一使劲就爬上来了。 梦洋又尝试爬橙色滑梯。他嘴里说着：“看我的”一边侧身向上爬，爬不上去，他就溜下来，看了看黄色滑梯，又说：你给我等着”，边说边跑向黄色滑梯，开始向上爬。玥玥在滑梯上对梦洋说：“我拉你手。”梦洋一次次向上爬一次次滑下来，还发出哈哈哈的笑声。终于梦洋在向上爬的过程中抓住了玥玥的一只手，玥玥使劲向上拉，一边说“坚持住！。”垚垚在旁边也伸出一只手，说：“拽着我的手。”梦洋伸出另一只手拽住了垚垚的手。有意思的是，玥玥同时伸着两只手让梦洋抓，梦洋只抓了玥玥的一只手，另一只手则选择了抓垚垚的手。（面对两个帮助他的小朋友，梦洋选择同时接受）在抓着小朋友的手向上爬的过程中，手松开了，梦洋又滑了下来，他没有放弃，继续向上爬，并且抓住垚垚的手说：“快抓住我的手！”在垚垚的帮助和梦洋的努力下，梦洋成功地爬上了滑梯。 玥玥在爬橙色滑梯时，垚垚和梦洋在滑梯上提供帮助。梦洋一边伸出手一边说：“快抓住我的手！”我看到梦洋主动去牵玥玥的手，脸上露出使劲的表情，嘴巴里发出使劲时的声音，最终梦洋和垚垚一起把玥玥拉了上去。成功以后，梦洋露出了笑容，乐的笑了起来。 梦洋再次爬黄色滑梯，垚垚一早在滑梯上等着帮助梦洋。梦洋这次完全趴在滑梯上，任由垚垚使劲向上拉，自己不使劲向上爬，垚垚拉了一会拉不动松开了手，梦洋哈哈笑着滑了下去。紧接着梦洋又开始向上爬，说道：“拉着我的手！”垚垚和玥玥都在滑梯上伸出手准备拉梦洋。过程中梦洋的鞋掉了。梦洋：“我的鞋～我的鞋～”右脚的鞋子掉了，梦洋滑回了滑梯末端。他重整旗鼓一手拿鞋继续向上爬。“快抓着我的鞋。”梦洋喊道。垚垚好不容易抓住鞋子，梦洋的手却脱落了，梦洋乐的哈哈大笑，垚垚把鞋扔到梦洋的怀里。垚垚累了，躺在滑梯口不动了。梦洋则一边嘟囔“抓着我的鞋”一边继续向上爬，但是一只脚减少了摩擦力，一只手拿着鞋也减少了力量支撑，梦洋爬起来比较困难，但是他一直在努力向上爬。期间不断呼唤伙伴抓住他的鞋。但是垚垚一直无动于衷。当梦洋再次爬到滑梯中部时，梦洋放下手中的鞋子，伸出手说：“快抓住我，快抓住我的手。”垚垚没有犹豫，直接伸出手帮助梦洋爬了上来。一旁的阳阳帮梦洋把鞋子拿上来，并贴心的为梦洋穿好鞋子。过程中梦洋一直发出愉快的声音。 游戏分析与解读 1.梦洋刚入学，在游戏中情绪稳定，具有一定适应新环境的能力，而且在游戏中他不排斥其他小朋友的游戏介入，能快速的和小朋友融入游戏，也是适应能力强的一种表现。2.梦洋的爬爬乐游戏经历了三种形式的变化，自己爬—小朋友帮助爬—帮助小朋友爬。在自己爬滑梯的过程中，梦洋大多时间都是自己探索向上爬的经验，也有模仿同伴游戏行为获得游戏经验的时候，比如他观察小朋友站立走上滑梯，他随后及在后面的游戏中也有了站立走平缓部分的动作。在自己爬的过程中，梦洋一直是跪爬、屈膝爬、站立走、站立爬等几种形式自由切换，很多动作应该都是出于他自己的已有经验，动作的互相切换中能反映出梦洋有自己的思考。3.整个爬滑梯游戏持续了半个多小时，在游戏中有很多爬不上去滑下来的时候，但是梦洋每次滑下来都是哈哈笑着，心情愉悦，没有因为爬不上去而有负面的情绪，可见游戏带给梦洋更多的是积极的体验，也能感受到梦洋是一位情绪积极的幼儿。而且失败后梦洋会继续向上爬，有坚持不懈的游戏精神和良好的学习品质。在爬橙色滑梯爬不上去时，梦洋自言自语说“你给我等着”，然后改换为爬黄色滑梯这一行为中，我认为梦洋对自己的能力有了一定的了解，他从黄色滑梯处有成功爬上去的经验，所以他在黄色滑梯爬不上去时会一边放“狠话”一边到自己能爬上去的滑梯那里去证明自己。 4.同伴帮助梦洋时梦洋欣然接受，在同伴需要帮助时，梦洋也同样积极的去帮助，这种互帮互助的行为在游戏中自然习得，比任何说教都有用。5.游戏中梦洋能主动表达自己的想法。游戏中梦洋的鞋子脱落，他一手拿鞋向前伸一边说“抓着我的鞋”，还有好几次呼唤同伴“抓着我的手”等，可见梦洋有自己的想法，也能积极表达出来。 教师支持与反思 游戏中我更多的是陪伴，面带微笑，欣赏幼儿的游戏，在梦洋成功爬上去向我炫耀时，我说的比较多的就是真棒，成功爬上去了等话语。在梦洋休息的空隙，我有一次谈话介入，询问梦洋是怎样爬上来的。当时没有太多想法，感觉三岁的孩子应该不会用语言总结多少，梦洋回应说他一使劲就爬上来了。这个过程中我反思自己的是，不能再拿观察中大班时自己的经验来观察小班幼儿了，需要及时调整自己的下意识行为，去更加熟悉小班幼儿的特点。 编辑：杨玉霞审核：刘中华