<p class="ql-block"> “欲求教好书、先做读书人”，教师不仅要做真正的阅读者，更要做阅读的先行者。为着力打造教师学习共同体，促进全体教师综合素养的提升，8月28日上午，县西小学的老师们相聚在一起，举行了2024年秋季期阅读分享活动。老师们围绕《行为心理学——读懂学生，你才是好老师》一书，结合自身工作实际和生活体验，从不同角度畅谈自己阅读的所思所想、所感所悟，尽情分享阅读的收获与快乐。</p> 书本简介 <p class="ql-block"> 《行为心理学——读懂学生，你才是好老师》一书，为我们提供了一个独特的视角，帮助教师更好地理解学生的行为和内心世界。通过深入分析学生的行为，教师可以洞察他们的需求、情绪和动机，从而建立更有效的沟通和教育策略。本次共有8位教师与我们分享了他们在读完本书后的一些心得体会。</p> 读书感悟 <p class="ql-block"> 覃鸿玉：有幸阅读了杨清老师的《行为心理学——读懂学生，你才是好老师》，在阅读中，我对学生的行为有了新的认识，懂得了如何去倾听学生的心声，在日常教学工作中用心观察学生的行为，如何与学生建立信任关系。</p> <p class="ql-block"> 冯燕琴：这本书让我懂得如何指导学生养成良好的行为习惯，了解学生就要认清学生的行为动机，保护学生的心理，借助情绪变化，判断学生的行为。德西效应告诉我们，要慎用物质奖励孩子，不当奖励会削弱孩子的动力。</p> <p class="ql-block"> 闭巧灵：这本书中提到的很多的教学机制、教学理念，与我们的教育教学息息相关。我认为教学是教与学的统一，只有老师和学生们的积极配合，才能达到教学的完美结合。作为一名教师我认为我们要从读懂学生的言语、表情、学生的错误、困惑及学生的心理才能更好地了解学生，真正读懂学生。</p> <p class="ql-block"> 杨莉：这本书为我们展现了一幅深入学生内心世界的精彩画卷，使我们在教育之路上拥有了更为明晰的方向和策略。书中强调了理解学生行为背后的动机和情感的重要性。它让我明白，学生的每一个看似奇怪或不合理的行为，其实都在传达着某种信息。作者还指出，教师应该学会从学生的角度去看待问题，设身处地地感受他们的处境和情绪。只有这样，我们才能建立起真正的信任和尊重，让学生愿意向我们敞开心扉。</p> <p class="ql-block"> 黄淑梅：这本书介绍的内容延迟满足效应、超限效应及钟摆效应，告诉我们"读懂学生"看似简单的四个字，却蕴含着无尽的智慧与教育学、心理学知识。时时有教育，处处有教育，事事有教育，当我们读懂学生时，教育随时都有可能发生。我们在教育教学中，要用多把尺子去衡量学生，不要用同一把尺子去量所有人。多一把尺子，可能就会让孩子们多一份成长的快乐，多一份成功的可能！</p> <p class="ql-block"> 胡羡梅：每个学生都是独一无二的个体他们的性格、兴趣、学习能力等方面都存在差异。行为心理学让我们认识到，这种差异不仅体现在外在的行为上，更深深植根于他们的内心世界。因此，作为教师，我们应当根据每个学生的特点，采用个性化的教学方法和手段，以满足他们的不同需求。这种因材施教的教学方式，有助于提高教学效果促进每个学生的全面发展。</p> <p class="ql-block"> 谢毓宇：延迟满足这种心理效应告诉我们，要深入地洞察一个人的内心，可以从行为的角度去研判、分析，因为行为是内心的反映，我们的身体会说话。当外界刺激发生时，我们的身体会诚实地告诉他人我们内心的真实感受和想法。这是由人的行为与外界刺激之间建立的规律反应所决定的。</p> <p class="ql-block"> 闭丹妮：从一个用心育人的故事，告诉我们认清学生动机，保护学生心理。在故事里，我们了解了人做事的动机，知道在不同的情况下，人会有不同的动机产生相应的行为。那么，教师在教育学生的时候，要注意查找学生做事的动机，从而利于引导学生和教育学生。总之，借助学生的行为，我们可以更好地了解学生，也就可以帮助和引导我们的学生，我们的教育之路会更广阔。</p> <p class="ql-block"> 马庆书记对本次分享会进行了总结，他强调读书不仅仅是阅读，更是理解和应用。我们要通过阅读，深入理解书中的知识，将其运用到我们的教学实践中。教师要保持不间断地读书和学习，才能始终站在知识发展的前沿。</p> <p class="ql-block"> 教师同读一本书的活动不仅丰富了教师们的暑期生活，也为大家提供了一个互相学习，共同进步的平台，是一次知识的盛宴，更是一次心灵的洗礼。让我们与阅读同行，与“悦”读相伴。</p> <p class="ql-block">图文编辑：黄静群</p><p class="ql-block">图片提供：江佳蔚</p>