科学素养培养

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8月25号上午的培训，尹主任对如何命题给我们进行了细致入微的讲解。在命题时，我们要基于素养导向和课程标准，充分考虑城乡学生学习和生活实际，增强情景创设的真实性、典型性和适切性，提高情境创设水平；同时应减少机械记忆性试题和客观性试题的比例，提高探究性，积极探索跨学科命题，注重学生的思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。更重要的是我们要坚持以课程标准为命题依据，不超纲、不超标、不超教学进度。
8月25号下午由两位老师讲座。第一位武老师讲了新课程标准要求教师引领学生进行自主探究、学习、合作，发挥学生在课堂上的主体性作用，更好地促进学生学习思维、能力的发展。传统教学模式下，课堂上大多以教师为主导，学生自主探索、相互交流的机会少，只能顺着教师的思路记忆、梳理化学知识点，自主分析、解决问题的能力弱。
　　课堂上，教师应为学生提供广泛的自主学习、探索空间，鼓励学生自主完成化学课堂上的学习任务、实验任务，更好地提升学生的自主探索能力、科学思维能力。学生的自主学习结束后，教师要为学生提供自由、开放的展示舞台，鼓励学生积极展示自我、表现自我，分享自己在探索过程中的经验、收获，以此活跃课堂教学氛围，提升学生在化学学习方面的能力。
　　第二位是张建红老师一开始引用顾明远老师的话引起老师们的共鸣。然后从何为疯狂教育法？快乐物理教育法的原则。他如何来实行？在实行过程中注意哪些？他的这个上课的模式有哪些？我们如何做一个轻松快乐的老师？如何做一个幸福的老师？
　　通过激发学生的学习兴趣，来点燃学生对你所教的那门学科的学习热情。开放性、参与性、研究性。他以学生为美。焕发潜能，强化验，融合教学，注重实用性。所以说快乐物理教学法，它的目的就是提高学生的学习动力。激发创造性思维和实践能力。培养合作和沟通的能力，引发学生自主学习，促进跨学科的学习。那么，教育要使人成为人，而不是勇气。让人成为人，应试教育是教不出来幸福的孩子。是灵魂去滋养和感应，用疯狂快乐的教育教学理念去全面的提升学生的核心素养，才能使人真正的成为人。我们基础教育才能培养出大量的合格公民。和大师级的杰出人才。那么，新课程改革的必然要素。双减政策落地的必然选择，可以说师生发展的迫切要求，我们的各个学科都在双减的环境下，怎样在低负担、高质量，还让学生能够主动的学、快乐的学、高效的学。他的理论基础就是以学生为主。情感因素，启发式教学。

26日上午，董校长给我们带来了一场作业对学生核心素养培养的价值探究报告，三个多小时的时间，收获满满。
关于作业， 董校长一开始给我们提出了几点思考：1.统一授课，如何因材施教？2.作业必须按照老师的要求吗？3.如何减少陪读，实现完全的个性化？4.如何拓展学生的新创创造能力，如何学以致用？这几个问题引起我们的深思。
　　作业对学生核心素养培养的价值是显著的，它不仅是课堂教学的延伸和补充，更是学生全面发展、提升核心素养的重要途径。作业设计可以针对不同学生的需求和特点进行差异化设计。通过布置不同难度和类型的作业，教师可以满足不同层次学生的学习需求，促进他们的差异化发展。这种差异化发展不仅有助于提高学生的学习兴趣和动力，还能够更好地培养他们的核心素养。随着教育改革的深入，越来越多的作业开始注重实践性和创新性。这类作业要求学生将所学知识应用于实际情境中，或者通过创新性的方式完成任务。这种实践性和创新性的作业不仅能够增强学生的实践能力，还能够培养他们的创新精神。实践能力和创新精神是核心素养中不可或缺的部分，它们对于学生的未来发展具有关键作用。
　　作业对学生核心素养培养的价值是多方面的。通过合理安排和设计作业，教师可以更好地促进学生的全面发展，提升他们的核心素养水平。因此，在教育实践中，我们应该高度重视作业的作用和价值，不断探索和创新作业设计的方式和方法。
　　26日下午：纪校长为我们带来筑梦成长，创新未来讲座。首先推荐人工智能软件，讲解了人工智能的发展及国家政策。培养体系：总体规划-以少年科学院为中心统筹。建设目标：面向区域-扩展国际视野，形成影响力；面向学校-以创意物化、问题解决为内容，形成智造力；面向学校-整合教学资源，培养和选拔人才，形成枢纽力。通过这次讲座，认识到人工智能技术的广泛应用和对社会的深远影响。未来，关注人工智能技术的发展，探索其在各个领域的应用潜力，并努力提升自己的相关技能，以适应这个快速发展的时代。

27号上午，黄强校长给我们解读了科技融合科堂的艺术与技术的精彩报告，从以下四个方面进行解读：1、数字化的认识与机遇中了解到国家已经将教育、科技、人才一体化统筹部署，数字化实施教育系统活动推广中，认识到数学化技术对课堂的作用，使我们的课堂变得更生动、高效。2、庆云县通过各种信息化的辅助手段，实施五大工程，发挥庆云智慧教育优势，实施“小县城大教育，全县强教育”而努力。3、希沃、classin平台、国家中小学智慧教育平台的解读。4、通过线上游戏示范课、网上教研、观摩学习课堂等形式，实现信息技术与课堂的深度融合。王璐老师的“小教室，大梦想”的报告中，我们了解到农村学校创客社团的发展历程，从社团的硬实力、软实力的建设老师们摸索着学习，使我们的学生慢慢知道了创客是一种融合科技、技术、数学等多学科的知识技能，培养了学生的创新能力、探究能力和创造力的新型教育模式。唐玉杰老师提出提高国家竞争力的关键是培养创新人才，针对创新人才面临的问题在教师的选拔与职责、人才选拔、培养方式、综合评价、优化课程设置等方面进行解读，了解科技的发展，是提高人才的整体素质，锻炼人才的思维能力，提高人才的创作力。武云芝老师的“实验教具的奇妙秀场”从教具的创新、实验内容创新、学生实践活动案例三方面进行了详细的介绍，是我们了解到怎样将复杂的科学原理转化为生动有趣的实验展示，让学生参与其中，让他们感受到科学的魅力，激发学生对科学的热爱。
27日下午，山东山大基础教育集团罗奇老师为我们带来了关于《科学教学的深耕与践行—策略与路径的深度剖析》的精彩报告。从科学教育核心理念出发也就是什么是科学教育，到科学素养培养的路径，也就是怎么做，最后到科学教育实践成果。
基于探究实践，指向核心素养为实践导向的核心理念指导之下，通过家校社三方联动，看展了丰富的科学教育实践课程。通过一个案例《冬日校园供暖建议书》给我们展示了大单元整合授课。让学生参与到真实情境中，解决生活中的真实问题，提高学生的科学素养。
　　秦倩倩博士给我们分享了《科学教育的系统性建设与实施》，秦博士分别从科学教育本质内涵的基本认识，山大附中加强科学教育的探索与尝试，山大附中科学教育的问题，反思与展望三个方面给我们系统阐述了科学教育。
　　搭建深度与连贯的科学课程体系，高原课程，山脉课程，山峰课程三课程综合为一体，不仅面向个体定制，同时也面向全体。探究实践不仅包括科学探究还包括科学与工程实践。我们要构建像科学家和工程师一样的思考和实践。

总之，本次培训虽然时间短暂，但是自己收获颇大、感受较深，提高了实验操作技能，拓展了专业知识。