<p class="ql-block"> 第三天的小学数学教师学科教学培训，我们非常有幸聆听了南京市鼓楼区教师发展中心小学数学研训员林红霞老师《素养导向下的小学数学命题》的精彩分享，林老师曾在多个知名机构担任高级职位，是集科研、培训、教研、信息四位一体的学科研究专家，不仅拥有丰富的教学经验，且在学术上也有着深厚的造诣。</p> <p class="ql-block"> 课堂中，林老师围绕数学思想方法的获取和数学命题展开讲课。数学教学不仅强调让学生主动经历获取知识的过程，也强调要加强学习方法策略的渗透。数学命题应再现学习的认知过程，强调数学学习方法，渗透数学策略的应用，探索能力的培养，让命题走向创新与实践。</p> <p class="ql-block"> 一份高质量的命题，不仅能够准确地检验学生的知识掌握程度和能力水平，更是教师教学效果的直观反映。它如同教学的指南针，引导着教师的教与学生的学。</p> <p class="ql-block"> 针对作业方面，林老师提出控量提质，让作业回归育人本位。在作业设计的过程中，首先非常重要的一点就是儿童立场，而非教师本位。作业设计要关注大单元、大概念，作业设计的内容和目标要一致，类型要多样，突出科学性、层次性，体现学科素养，发挥作业的育人功能，做到作业“慧”设计，课堂添动力。</p> <p class="ql-block"> 学到悟到还要做到。培训让我们增加了对命题工作的认识和理解，在“双减”的新形势下，我们要更要深入研究课程标准，把握教材的育人价值，用心命题，用命题的变化引导教学的方向，让核心素养切实落地。</p>