【求真·孟园·教研】学有所思，行之有向— —罗庄区2024年小学语文二年级暑期大讲堂

刘常玲

秋雨迎诗意，蓄势谱芳华。在这个满怀期待、不断收获的季节，为落实教育工作要求，领会新课标精神，深入开展学科课程纲要研究，持续深化新课程改革，切实提升全区小学语文教师专业素养，促进课堂改进与提升，2024年8月27日，罗庄区小学语文二年级暑期大讲堂培训活动在临沂市第五小学顺利举行。 第一环节:观看视频，共同学习王立军教授关于新教材修订的相关理念及要点解析。 第二环节:课程纲要及教材培训学习。这一环节四十中杜以欣老师从课程纲要的意义、格式；课程的目标、内容、实施和评价等几部分进行培训。 一线教师要学会编写学期课程纲要。学期课程纲要是教师依据课程标准、教材与学情，以提纲的形式，一致性地规划某门学期课程的目标、内容、实施与评价。它是教学进度表的升级版。“教学进度表”与“学期课程纲要”体现了背后完全不同的理念。前者体现的是教教材的水平，后者体现的是用教材教的水平。 学期课程纲要的意义有利于教师审视某门课程育人所需的所有条件，形成学科观或课程意识：专业认识从“教书”到“育人”，专业场域从“课堂“到“课程”，教学逻辑从“一节课”到“一学期”有利于学生明确一门课程的全貌或相关政策有利于国家课程校本化的实施与学业质量管理。 二年级上册教科书的7个阅读单元和一个识字单元。大体本围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“革命先辈”“想象”“相处”等等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，能能说出自己的感受或想法”“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”“初步体会课文讲述的理”“借助词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“综合运用多种中方法自主识字、自主阅读”。 第一单元共设置了两个教学重点。第一个教学重点是“积累并运用表示动作的词语”，三篇课文中的动词用得准、用得巧,每一课的课后题和园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，《小蝌蚪找妈妈》中“甩、游“蹬、跳、蹦”这两组动词，写出了蝌蚪与青蛙不同的动作特点；《我是什么》中“落、打、飘”准确地写出雨、雹、雪从空中降下的不同状态；《植物妈妈有办法》中“乘着、蹦着跳着、炸开”写出了植物传播种子的不同方式。语文园地“字词句运用”中，引导学学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过说句子、演一演等练习，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展语言与思维能力。“借助图片，了解课文内容”指向学生借助图片的阅读能力，是课标中明确提出的阅读方法，也是符合二年级学生认知规律的重要阅读方式。从一年级上册第八单元“借助图画阅读课文”到二上第一单元“借助图片，了解课文内容”，二上第六单元“借助词语，了解课文内容”二年级下册第六单元“提取主要信息，了解课文内容。联系生活经验，了解课文内容。”，体现了从形象思维到抽象思维的发展规律，体现了课程内容的连贯性、阶段性、发展性。 第二单元是一个识字单元，编排了《场景歌》树之歌》等四篇识字课文，分别以“场景、树木、动物、农事”等识字主题串联起识字与写字，引导学生在不同的语境中识字学词。这些识字内容贴近儿童生活，以喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。语文园地二则编排了查字典（部首查字法）、日积月累和我爱阅读《十二月花名歌》。单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生亲近自然，初步感受自然之美、理解自然之趣、关注自然之丰，最大限度地提升学生对自然的亲近之感。本单元的教学重点是“发现汉字规律，培养自主识字的能力”，作为二上唯一一个识字单元，承载着十分重要的职能。一年级上册第一单元是借助图片、韵语、象形字、对对子等形式引导学生在有趣的情境中认识象形字，感受汉字音韵特点;第五单元是在童趣情境中引导学生初步认识会意字，了解汉字偏旁表义的构字规律。到了一年级下册第一、五单元，则是借助贴近生活、渗透传统文化的童谣和韵文引导学生运用形声字的构字规律识字，感受识字乐趣。而本单元的归类识字是在原来学习基础上的进一步发展提升，又是对二年级下册第三单元“识字写字，发现偏旁之间的关联”的能力承接呈螺旋上升发展。从构字规律看，形声字的教学在不同的识字单元有着不同的目标，一年级下册第一单元《小青蛙》一课呈现了字族文识字，集中展现出形声字的识字特点，并借《猜谜语》“青”字族字谜巩固形声字的识字效果。到了第五单元大部分生字属于形声字，结合语文园地中的“包字族儿歌”进一步引导学生真切感受形声字音、形、义之间的关联。聚焦到本单元，形声字的识字教学亦然是教学的重难点“运用形声字形旁表，声旁表音的特点归类识字”，在二年级下册第三单元则是熟练把握形声字的构字规律，借助规律在学习生活中自主识字，非常清晰地落实前后层次的承接。 第三单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》玲玲的画》一封信》妈妈睡了》4篇课文，以学生喜闻乐见的“故事”为线索，以儿童的视角表现儿童的生活。口语交际《做手工》，介绍一件手工作品及其制作过程，培养学生一边听一边记住主要信息的能力。语文园地三安排了第一次正式的写话练习，说说写写自己喜欢的玩具，培养学生书面表达的兴趣。单元内容都源于学生的生活，形成了一个有机的整体，旨在引导学生走进儿童生活，感受童真童趣，体会儿童的情感世界。“阅读课文，能说出自己的感受或想法”是本单元的教学重点。本单元提供了两种引导学生说自己感受或想法的范例：一是联系生活谈体会，比如，《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”，联系生活说说体会；二是通过比较，谈自己的想法，比如，《曹冲称象》中针对两种称象的办法，“说说为什么曹冲的办法好”；《一封信》中，“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？”。这些问题的讨论，给予学生思考的空间，有助于培养学生的思考和表达能力。 第四单元以“家乡”为主题，编排了《古诗二首》黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》四篇课文，内容既涵盖古今，又穿越海峡，表现了我们祖国的壮丽山河，也激发了学生热爱大自然、热爱祖国的情感。一幅幅大美的画面，不仅给我们带来了视觉震撼，也留下了无限的遐想，激发了学生的阅读期待。本单元的教学重点是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”，这是继一年级下册第三单元“联系上文了解词语的意思”和第六单元“联系生活实际了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。对于学生来说，语言的积累和运用从词、句、段开始，在由易到难的梯度发展过程中，引导学生学习课文的语言表达，强化词句的积累和运用，不断提升学生的语言表达能力。通过梳理各册的教学重点，我们不难发现，学生通过前面的学习已经具备了“联系上文和生活实际了解词语的意思”，本单元的教学重点旨在引导学生通过已有的学习经验去了解词句的意思，发展学生的自主阅读能力。 第五单元以“思维方法”为主题，编排了《坐井观天》寒号鸟》我要的是葫芦》三篇精读课文，以及《口语交际“商量”》和《语文园地五》。单元内的各项学习材料，在同一主题下，分别从“学会接受别人的意见”“做事不能得过且过”“看问题注意事物之间的联系”等不同角度具化了“思维方法”的内涵，旨在引导学生能联系生活实际，体会故事蕴含着的深刻寓言，为学生初步形成正确的人生观、价值观提供了充分的养料。 第六单元围绕“革命先辈”这一主题编非了《八角楼上》朱德的扁担》难忘的泼水节》刘胡兰》四篇课文。这些课文讲述的都是革命领袖和革命先烈的事迹，引领学生感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，初步渗透革命传统教育。 “借助词句，了解课文内容”是本单元的教学重点。其中，《八角楼上》结合插图体会词语的意思，从而读懂课文内容；《朱德的扁担》借助描写朱德同志挑粮时的词语，体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神；《难忘的泼水节》借助词语感受周总理和傣族人民过泼水节的场景；《刘胡兰》联系上下文了解词语的意思，再借助词句体会刘胡兰宁死不屈的精神。通过多种方法，帮助学生了解课文内容。 第七单元在《雪孩子》一课的课后习题中提出“学习默读，试着不出声”这一新的学习任务，默读是一种非常重要的阅读能力，又是教材第一次提出，需要进行重点练习。引导学生初步做到默读时不出声、不唇读、不指读，并在本册第八单元以及二年级下册第四单元继续这一能力的训练，从“初步学习默读”到“学习默读”再到“学习默读课文”，体现了由易到难的梯级发展序列。 第八单元以“相处”为主题，编排了《狐假虎威》《纸船和风筝》风娃娃》三个生动有趣、角色个性鲜明的故事，告诉我们应该怎样与人相处。单元主题的指引下，“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”和“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。 关于课程评价，杜老师认为在进行课程评价设计的时，先查阅课标对于评价与考试命题的要求，这是我摘录的一些关键词，在具体的评价设计时，提供思路与依据。课标对于过程性评价的原则为1.应有助于教与学的及时改进。2.应统筹安排评价内容。3.应发挥多元评价主体的积极作用4.应综合运用多种评价方法，增强评价的科学性、整体性。5.要拓宽评价视野，倡导学科融合。 第三环节:杨艳艳主任汇报总结。1.针对教师们的困惑，现场答疑解惑。2.新学期备课要点培训。3.现场提问环节。 未觉三夏尽，时序已新秋，教育是一场充满期待的约定，更是一场孜孜不倦的奔赴。此次培训内容是对二年级语文教师引领性的培训，详细、有效，相信只要我们钻进去、吃得透、勤思考、勇实践，二年级语文教学的明天一定会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。