从竞争转向社会合作:家校社共育培养有担当健康的人才—中国人民大学 侯瑞鹤(副本)

杨春红

<p class="ql-block">内在受伤的部分≈现在的小孩</p><p class="ql-block">再苦不能苦孩子,为什么不能苦孩子?不苦孩子就安顿了孩子成长的机会。</p><p class="ql-block">对于孩子而言,是基于现实的经验。</p><p class="ql-block">了解孩子就会看到孩子魔法的内在世界,知道孩子的魔法世界就会在思考,类似潜意识。</p> <p class="ql-block">直观动作思维,动作和思维在同时进行。</p><p class="ql-block">婴儿:摸碰建立动作的模式</p> <p class="ql-block">幼儿园阶段:形象思维</p><p class="ql-block">一个苹果+一个苹果,是具象思维</p><p class="ql-block">1+1=2是抽象思维</p> <p class="ql-block">皮亚杰,具体运算思维</p> <p class="ql-block">分离个体化:</p> <p class="ql-block">如果在做一件事情,不断地评价你,你还会喜欢吗?</p><p class="ql-block">妈妈是一个责任的爱,要对得起做这个角色的责任!</p><p class="ql-block">妈妈的爱,老师的爱是一种残忍的爱!</p> <p class="ql-block">数值越高,</p><p class="ql-block">抑郁身体没有温度</p><p class="ql-block">爱是腹部,丹田</p> <p class="ql-block">肾水灭心火</p> <p class="ql-block">心理上得到表达,就不需要通过身体来表达。</p> <p class="ql-block">情绪就像智慧库</p> <p class="ql-block">生长模式驱力促进孩子积极方向发展,保护模式驱力短期可能有效果,长期可能损害的是心理和人格的健康。</p> <p class="ql-block">一个人真正开始关注他人的福祉,就到了精神的境界里了。</p>

孩子

思维

驱力

魔法

动作

苹果

内在

表达

共育

保护模式