<p class="ql-block"> “不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”在美丽的初秋季节，一半清凉，一半积热，一半回望，一半向往。2024年8月27日，2021-2023年度海南省小学省级学科带头人、省级骨干教师2024年培训今天进入培训倒计时最后一天，但老师们的学习热情依旧不减初心，会场坐无缺席，认真聆听专家的精彩分享，领悟先进的教育教学实施方式。</p> <p class="ql-block"> 今天的主持人是优雅美丽大方王芬老师，一翻优美的开场白后，把大家的思绪带入今天的主题。</p> <p class="ql-block"> 今天上午的讲座，是由汤牧文老师带来的《小学数学跨学科主题学习设计、实施与评价》。</p><p class="ql-block"> 汤老师首先从跨学科学习的背景分析跨学科主题学习和项目式学习的区别，她用比较通俗易懂的语言进行解释。即主题式学习更强调学生综合运用知识、综合学习知识;而项目式学习则将这些知识进行一种远迁移输出来解决问题。项目学习可以看作是主题学习的进阶版，但是这两种学习方式都是跨学科主题学习的一种落地形式，也是一种学习方式。</p> <p class="ql-block"> 一、跨学科主题学习的教育价值</p><p class="ql-block"> 1.增强对现实世界的认识</p><p class="ql-block"> 2.促进多学科思维的融合</p><p class="ql-block"> 3.提升学生问题解决能力</p><p class="ql-block"> 4.培养学生数学学习兴趣</p><p class="ql-block"> 二、跨学科主题学习的设计与实施</p><p class="ql-block"> 从形式上:更加生动有趣，可参与度更强</p><p class="ql-block"> 从内容上:体验情境更丰富，学习知识更多远元，能力掌握更全面。</p> <p class="ql-block">(一)如何遴选活动主题</p><p class="ql-block">1.有根据——依据课程标准</p><p class="ql-block">2.有聚焦——凸显地域特色</p><p class="ql-block">3.可融合——形成与其他学科的关联</p><p class="ql-block">4.可生长——衍生出适合不同学段学生的具体任务</p><p class="ql-block">(二)如何确定学科定位</p><p class="ql-block"> 跨学科主题学习不是对主题学习的否定，也不是不同学科知识的“拼盘”，而是需要以学科核心知识概念为依托，开展综合化程度更好的深度学习，避免跨学科主题学习流于“跨而不精”等浅层学习层面。</p><p class="ql-block"> 跨学科主题学习主要可以分为三种类型:融入相关学科知识学习，知识与方法融合，跨学科的问题解决</p> <p class="ql-block"> 关于任务分布，汤老师认为任务分布应该通过选题，研究方案、制定方案、团队规划的分工，并做具体规划。所以跨学科主题活动学习，学生要完成哪些任务，应该是让学生通过讨论来确定的，而不是老师指定，但要先给学生具体任务。</p> <p class="ql-block"> 学思砺新，知行致远。参加培训的老师们全程专心倾听，笔记本上留下了满满的收获。未来，相信所有骨干教师定会努力克服困难、潜心思考、不懈追求，在教学之路全力迸发，用实际行动践行教育的责任与担当，秉承对教育的热爱与执着、自强不息，追求卓越，使我们的教育教学工作更为出色！</p> <p class="ql-block">图片:王亮 王小燕</p><p class="ql-block">撰稿:王小燕</p><p class="ql-block">审核:穆林</p>