共研新教材赋能新征程——2024年江西省小学英语新课程新教材培训学习纪实

杜饶丹

夏日共研，盛开一树繁花；向阳生长，沉醉一路芳华。为进一步提高全省教师业务能力和个人修养，正确把握新教材编写思路，在教学中落实新课标，发展学生的核心素养，实现学科育人目标，在8月25日至26日，江西省教育厅在南昌举办了小学英语三年级上册新教材培训会，丰城市小学英语研训团队成员分两组进行线下赴会现场观摩和线上直播培训学习。 人教版PEP三年级英语新教材，突显正确的价值导向，贴近小学阶段的学习特征。在内容选材方面，充分按照新课程标准中对于小学阶段英语学习阶段的要求，强化英语课程的育人价值。主题特征紧密贴近学生生活，聚焦“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题，在内容上更加重视文化内容，培养小学生的跨文化沟通能力。在编写方面，注重通过问题入手，围绕各种问题，实现单元结构的创新。 每个单元以主题为引领，通过真实的问题，设置真实的情境和建构式学习活动，将教学目标、学习任务、学习内容和学习评价整合在单元之中。同时教材注重不同学习水平学生之间的差异，教师可以根据学生的实际情况进行教材整合。总之，新教材内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则。 聚焦新教材把握重难点 新教材是落实核心素养的重要载体。用好新教材，践行新理念，是每一位一线英语教师的责任。8月25日下午，人民教育出版社副编审付蕾老师分享《人教版PEP小学英语三年级教材介绍、重难点分析及教学建议》，她主要从教材解读、必学板块与选学板块的教学提示、课时分配和教学建议、配套资源这四方面进行。首先，付老师重点强调了英语新教材的六条编写思路：涵养家国情怀，践行核心价值观；以问题为导向，构建素养本位的单元整体设计；聚焦主题主线，密切联系学生生活；面向全体学生，关注共同基础与差异化需求；加强系统关联，注重适教利学教材设计；构建并促进实施“教学评”一致性。 接着，对比介绍新旧教材的板块内容后，我们发现依然有其相似之处。分为part A和B两部分，每一个部分都依然有其对应的let's talk和let's learn。同时在A部分由原来的let's spell变成了letters and sounds，在B部分加入了start to read，以前是read and write。C部分在旧教材中只有story time，而新教材在此基础上增加了project项目，并将story time 改为了reading time，C部分依然是作为选学板块呈现C部分作为选学板块，包括项目活动、self assessment以及reading time。为什么增加项目活动？主要是为了落实学科融合。reading time丰富了更多的语篇类型，让学生感知不同语篇的类型。 付老师主要以三年级上册Unit2为例，对新教材和教学建议等进行了全面细致的解读和意图分析，我们深刻认识到教师们的教材解读能力、教学设计能力急需提升，眼睛不能只盯着教材中的单词、句子，教材中的任何一个图片符号都是有意义的，都是为了本单元的主题意义服务的，也是为了培养学生的核心素养而落实的。 用好新教材落实新课标 江西省英语教研员温爱英老师以其深厚的专业素养和丰富的教学经验，为我们带来了一场极具价值的讲座，深度剖析人教版三年级上册英语教材，就如何落实新课标重点介绍了英语学科核心素养，并从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面解读了核心素养的内涵。新教材以落实立德树人为根本任务，以促进学生核心素养发展为核心，以和学生日常实际生活息息相关的内容为主题，以问题链的形式构建各单元基本框架。学习安排要有整体性、渐进性、灵活性、趣味性、多样性和激励性，教师要创新教学方式，注重“教-学-评”一体化设计，要深入理解作业评价的育人功能，设计多种类型的作业，提升学生的语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。 其次，温老师主要以英语新教材三年级上册Unit5为例深入解读和分析：1. 单元结构清晰，主题明确，在知识体系构建和能力培养方面显示出合理性。2. 选学与必选内容的划分，为教师合理安排教学进度和内容提供了依据。3. 坚持育人为本，注重培养学生品德修养和社会责任感，通过语篇研读和教学活动设计，引导学生树立正确价值观和人生观。4. 深入开展语篇研读，凸显其重要性，帮助学生理解语言知识、培养语言技能、提高思维能力。5. 秉持英语学习活动观组织和实施教学，丰富多彩的教学活动激发学生学习兴趣，提高语言运用能力。6. 引导学生乐学善学，培养学习兴趣和方法，创设良好学习氛围，提供多样化资源，助力学生养成自主学习习惯。7. 体现教学评一致性，合理的评价方式及时反馈学生学习情况，为教学调整提供依据。8. 作业设计合理，兼顾基础知识巩固和能力拓展、创新思维培养，形式多样满足不同学生需求。 讲座最后，温老师就教师专业素养的发展提出了几点建议和殷切希望，不管教材如何改，教师的专业素养尤为重要。教师要不断提高理论素养，改变固有陈旧的教学理念，提升课堂管理能力，践行英语学习活动观，研读教材、活用教材，不断激发学生学习英语的兴趣，真正做到贯彻英语核心素养的落实。 以Unit5为例分析与展示 8月26日下午，来自江西省内小英团队的四位杰出英语教师以新版PEP教材三年级上册第五单元《The colourful world》的单元设计与展示为例，与各位老师们分享和示范了如何将新版PEP教材在课堂中进行落地。 四位老师以接力赛的形式依次分享了本单元的四类课时的设计理念和具体操作建议。这不仅让各位在座的老师更好地了解了每一课时的设计意图、重难点、主题思想等内容，而且使大家明白了这四课时之间存在的内在逻辑关系：它们就像舞台上的四位老师一样，一环扣一环，循序渐进，为了达到最终的单元目标各司其职、共同努力。 Lesson 01 南昌市豫章学校教育集团熊妮娜老师从概览单元整体，确立育人目标；分析单元内容，深入解读语篇；分析认知逻辑，了解生活经验；整合重组语篇，绘制育人蓝图；确立单元目标，分解课时目标；创设单元情境，梳理大小问题；设置课时任务，嵌入评价量表这七个维度对三年级上册第五单元进行了深度全面解析，之后还分享了本单元第一课时的教学设计。针对第一课时Part A Let's talk的内容，熊老师精心设计了“Pre-learning, While-learning和 Post-learning”三个环节。在Pre-learning环节中，熊老师通过一系列的歌曲导入，看图预测，播放对话等活动来创设情境，铺垫背景知识，从而快速地激活学生已有的生活经验和语言知识，让他们更好地去了解本节课的语篇内容。紧接着“While-learning”部分，熊老师通过“Let's act, Let's read,Let's chant"三个活动来深化学生的语篇学习，为后面的语言表达作准备。最后在“Post-learning”环节中，熊老师积极引导孩子们动手调制更多的颜色，让他们在实践中去获取知识，并帮助他们了解中国传统基础颜色，升华了本节课主题。 Lesson 02 第二节单元分析与展示由来自江西省赣州市章贡区教学研究中心的刘艺老师主讲“Unit 5 The colourful world Lesson 2 I see beautiful colours (A Let's learn)”课程，以色彩斑斓的世界为主题，巧妙融合了地理之美与语言学习，展现了深厚的教学功底与创新理念。刘老师不仅深入挖掘了语篇内涵，强化了学生的人文素养和审美能力，还通过清晰的教学目标解析，有效落实了英语学科的核心素养要求。尤为值得一提的是，刘老师将课标理念融入课堂活动设计之中，通过带领学生“游览”新疆、内蒙古、云南等多地自然风光，这样不仅能拓宽学生的视野，更能让学生在欣赏祖国大好河山的同时，深刻感受到中华民族多元文化的魅力，有效弘扬了民族文化，树立了民族自信。教学过程中，刘老师巧妙运用图片、视频等多媒体手段，为学生营造了生动逼真的学习情境，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性。通过问答、拓展活动等多种形式，学生不仅能掌握新词汇，更在互动交流中加深对色彩主题及其文化内涵的理解，实现知识的内化与迁移。总之，刘艺老师的这次设计不仅是一堂生动的英语课，更是一次深刻的民族文化之旅，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。 Lesson 03 第三节单元分析与展示Unit 5 The colourful world Lesson 3 Colors have multiple functions (B Let's talk & Let's learn)仍然是由刘艺老师主讲，在这场色彩斑斓的教学盛宴中，刘老师和她的团队以其独到的创意和精心的策划，引领学生们踏上了一场关于色彩功能与魅力的深度探索之旅。这次课程设计不仅仅是对色彩知识的简单传授，更是一次对学生创新思维、文化理解和情感价值培养的全方位展现。一、色彩斑斓的语篇深度剖析课程伊始，教师便以“色彩博物馆”为引子，巧妙地构建起一个充满想象力的学习空间。通过对语篇的深度剖析，教师不仅引导学生们理解了色彩的基本属性，更深入挖掘了色彩在不同情境下所承载的丰富文化内涵和多重功能。这一过程中，学生们仿佛被带入了一个五彩斑斓的梦境，与色彩进行了一场心灵的对话。二、目标精准，引领思维启航教学目标的设定是整堂课的灵魂所在。在本课中，教师精准地设定了学习目标，这些目标既指向了语言知识的掌握，又注重了学生思维能力、创新能力和情感价值观的培养。在目标的引领下，学生们如同航行在知识海洋中的探险家，勇敢地探索着色彩的奥秘，不断挑战自我，超越自我。三、活动创意无限，激发核心素养为了让学生更好地理解和运用色彩的多重功能，教师精心设计了一系列富有创意的教学活动。每一个活动都充满了趣味性和挑战性。学生们在参与活动的过程中，不仅学会了如何观察、分析和解决问题，更在无形中培养了他们的观察力、想象力、创造力和批判性思维等核心素养。四、超越语篇，触碰心灵的色彩之旅最令人印象深刻的是，本课并未止步于对语篇的学习和理解，而是进一步引导学生们超越了语篇的局限，去探索色彩背后的文化、情感和价值。通过引导得出“Colors can please us”、“Colors can help us”和“Colors can protect us”，学生们深刻感受到了色彩与人类生活的紧密联系，以及色彩在表达情感、传递信息、塑造形象等方面的独特魅力。这一过程不仅丰富了学生们的情感世界，更激发了他们对生活的热爱和对美好事物的追求。总之，这堂课以其独特的创意、精心的设计和深刻的教学内涵，为学生们带来了一场别开生面的色彩之旅。在这段旅程中，学生们不仅收获了知识，更收获了成长和启迪。 Lesson 04 新余市暨阳小学阮淑艳老师给我们分享了她从教二十余年的经验总结下的“三合四化”的教与学的实践方法。她使用三年级上册新教材Unit 5中的Start to read文本为例，课堂分为读前环节、读中环节、读后环节，以变色龙来到美丽中国寻找颜色为契机，整体设计创设了故事情境，并且贯穿了课堂的始终。在过程之中，阮老师引导学生有效地完成图文阅读任务，帮助小组共同探究颜色意义，实现了英语与美育、语文、文化等多方面的融合。在最后帮助变色龙找回颜色——中国红的环节，阮老师自然地设计了为学生们播放英语介绍中国红的视频，既传播了中国文化，又进行了爱国主义情感升华。 阮淑艳老师的“三合四化”教学法，给我们普通教师重新思考日常教育教学、创造新的教学可能提供了一个绝佳的学习机会。如何设计问题链，让课堂变得自然，使学习真实发生？如何让学习不只是停留在知识和技能，而走向更广阔的核心素养发展? 这些都是我们小英老师要思考的问题，在专家们的指导下，也许我们有了一些方向，但在看不见的地方，我们还需要多下一些苦功夫、笨功夫，提升自己的专业素养，并在实践中寻找与验证答案。 Lesson 05 李娟老师分享的Lesson 5语音课 Letters and sounds，教学内容是字母Qq-Uu的字母顺序和发音规则。李老师本节课是以视听、唱演、读写为主的语音课。本着充分利用教材资源的原则，根据开展自然拼读教学应以语篇教学理论为指导的理念，进行整体设计。以Meet colurful letters—Meet colourful sounds—Meet colourful animals为主线，贯穿教学始终。首先呈现教材文本的第一首歌谣，学生通过听歌谣，提取歌谣中出现的字母，让学生在认读字母、观看字母书写视频、吟唱歌谣等活动中学习目标字母的音、形、序，落实字母的认读和书写。接着呈现教材文本的第二首歌谣，学生通过听歌谣，提取歌谣中出现的含有字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的单词，引导学生探究和总结五个字母在单词中的发音规律，学生跟着音频朗读歌谣，并运用多种形式演绎歌谣。随后完成教材的圈字母练习和分音节拼读含有目标字母的CVC结构单词。最后聚焦绘本故事“Queen and animals”的学习，引导学习在正确拼读单词的基础上理解、朗读并创编故事，学生在“能拼读词汇能阅读语篇-能朗读语篇-能创编语篇”这一能力进阶的过程中完成语言形式与语篇意义的整合。 Lesson 06 最后，李娟老师与我们分享了第6课阅读课Reading time。 本节课是以看、听、说、读为主的故事课。教学设计基于教材，以问题链驱动，推进学生对整个故事的理解。“故事前”环节利用歌曲导入，通过颜色猜猜看的游戏激活并回顾单元核心词句和单元主题; “故事中”环节借助教材插图，梳理故事情节，引导学生通过颜色的变化理解向日葵从生长到凋谢的生命周期，并鼓励学生尝试根据思维导图复述故事; “故事后”环节指导学生尝试运用本课所学语言描述荷花和蝌蚪的颜色变化和生命历程，通过思考与讨论探究大自然颜色变化的其它例子，以及颜色与人类的关系，在此基础上回应单元“大问题”，提炼单元主题意义。 明方向而躬行，观群星而奋进。随着培训帷幕缓缓落下，2024年江西省小学英语新课程新教材培训圆满结束。本次培训活动犹如一场及时雨，为老师们对如何使用新教材，如何将这些先进理念巧妙地融入日常教学实践中提供了课例展示和指导。活动中，老师们认真聆听、勤做笔记、积极互动，相互之间共同研讨，达到了教师互补、共同提升、互助成长的目的。相信通过培训，新教材一定会成为全省英语老师们手中的魔法棒，引领学子们步入英语学习的奇幻世界，点亮未来之路！ 总之，作为小学英语教师中的一员，我们将在这场新课程时代变革中努力打开新格局，迎接新挑战！共研新教材，赋能新征程，用好新教材，落实新课标。相信我们一定能和孩子们一起解锁小学英语学习的新风景，收获新成就！ 编辑：杜饶丹陈天芳傅莲莲 徐国惠喻李琦李红红审核：陈勤