<p class="ql-block"> 在都兰县中小学语数英学科教师专业能力提升培训的第三天，初中数学组的老师们激情满满、态度严谨地持续推进教材课时的研磨完善工作。培训分为上下半场，上半场聚焦初中数学七年级教材中第一章的“数轴”内容，各小组展现出独特的设计巧思；下半场则围绕“相反数”这一重要知识点，老师们深入探讨、精心打磨。</p> 积极参与研磨过程 <p class="ql-block"> 初中数学组全体老师全身心投入教材研磨活动。他们积极讨论、深入思考，对七年级教材中“数轴”与“相反数”的内容精雕细琢，以专业的态度和饱满的热情为提升教学质量而不懈努力。</p> 专家指导 认真听讲 <p class="ql-block"> 这场培训中专家老师的悉心指导而精彩纷呈，犹如一幅绚丽多彩的教育画卷，为都兰县的教育事业增添了一抹亮丽的色彩。</p> 上半场 第一组精彩讨论 第一组马老师教学说课 第一组教学设计 <p class="ql-block"> 第一组教学设计是以学生站位模拟数轴，将抽象的数学概念转化为生动的实际场景。首先确定一个学生为原点，其他学生扮演数轴上的不同点。通过这种方式，学生能够直观地感受数轴的结构，明确原点、正方向和单位长度的概念。在活动中，学生们调整位置关系，从而深刻理解数轴上点的相对位置、距离及方向等关键要素。在分享环节，学生们交流模拟过程中的感悟，进一步巩固对数轴概念的理解，提升对数学知识的掌握程度和应用能力。</p> 庞老师进行点评 <p class="ql-block"> 庞老师对第一组的教学设计给予了充分肯定。第一组巧妙地以学生站位模拟数轴，将抽象的数学概念转化为生动的实际场景，这一创新之举让学生能够极为直观地感受数轴的结构和特点。通过学生的实际站位，数轴的三要素清晰地展现出来，学生能更好地理解数轴上点的相对位置、距离及方向等关键概念。在分享环节，注重学生对模拟过程的感悟交流，进一步促进了学生对数轴概念的深入理解，真正做到了以学生为中心，为初中数学教学提供了一个极具价值的范例。</p> 第二组精彩讨论 第二组孙老师教学说课 王老师点评 <p class="ql-block"> 王老师对第二组的教学设计赞赏有加。第二组以问题导入的方式独具匠心，通过一系列精心设置的问题引发学生的深度思考，从而自然地引入数轴概念。这种问题驱动式的教学方法有效地激发了学生的自主探索欲望，让学生在主动寻求答案的过程中逐步深入理解数轴的本质。教师在引导启发的过程中，充分发挥了学生的主体作用，促进了学生之间的自主探索与合作交流。同时，作业的分层布置更是一大亮点，根据不同学生的水平进行针对性的任务安排，既照顾了基础较弱的学生，又能满足高水平学生的拓展需求，真正实现了因材施教。整体设计紧扣教学目标，注重培养学生的思维能力，为初中数学数轴教学提供了一个优秀的模板。</p> 第三组陈老师教学说课 陈老师点评 <p class="ql-block"> 陈老师高度评价了第三组的教学设计。第三组紧扣教材内容，采用多种教学方法，如启发式教学法和情景式教学法，极大地激发了学生的学习兴趣。引导学生自主学习与合作交流的方式，充分体现了以学生为中心的教学理念。在教学设计中，多次设置以学生为中心的活动，让学生在实践中深刻理解数轴的概念和性质。学生通过自主归纳数轴的性质以及小组合作构建特定的点的分布情境，不仅提高了对知识的掌握程度，还培养了团队合作精神和逻辑思维能力。此设计紧密结合教学实际，为初中数学数轴教学提供了新的思路和方法。</p> 专家老师点评 <p class="ql-block"> 对于七年级数学“数轴”一课，三个小组展现出独特的教学设计。专家老师的点评更是为这些设计增添了专业的光彩。</p><p class="ql-block"> 第一组以学生站位模拟数轴，将抽象概念具象化，让学生直观感受数轴结构，此设计强化了情境体验，有助于学生自主认知数轴三要素及点的关系。</p><p class="ql-block"> 第二组以问题导入，通过一系列精心设置的问题引发学生思考，从而深入理解数轴概念。突出问题驱动，激发学生自主探索。</p><p class="ql-block"> 第三组紧扣教材，运用多种教学方法，如启发式、情景式教学，引导学生自主学习与合作交流。多次体现以学生为中心，在教学设计上注重学生对知识的主动获取。</p><p class="ql-block"> 专家老师的点评从教育设计的创新性、有效性及对学生思维培养等方面出发，为各小组的设计提供了宝贵的建议，进一步提升了“数轴”一课的教学设计水平，为初中数学教学注入新的活力。</p> 下半场 <p class="ql-block"> 初中数学组的老师们围绕“相反数”这一重要知识点展开了深入的研磨。三个小组的老师们以严谨的态度和专业的精神，积极投入到教学设计的完善工作中。</p><p class="ql-block"> 第一组老师从实际生活案例出发，引导学生发现相反数的概念。通过生动的例子，让学生直观地理解相反数的性质和特点。在教学过程中，注重学生的自主思考和小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。</p><p class="ql-block"> 第二组老师以问题为导向，通过一系列精心设计的问题，激发学生对相反数的探究欲望。在学生自主探索的基础上，教师进行适当的引导和启发，帮助学生深入理解相反数的概念和应用。同时，注重作业的分层设计，满足不同层次学生的学习需求。</p><p class="ql-block"> 第三组老师紧扣教材，运用多种教学方法，如启发式教学、情景式教学和合作学习等，引导学生自主学习和合作交流。在教学过程中，注重培养学生的数学思维和创新能力，通过实际问题的解决，让学生体会到相反数在生活中的应用价值。</p><p class="ql-block"> 三组老师在研磨过程中，积极交流、互相学习，共同为提升教学质量而努力。他们的教学设计各具特色，为都兰县初中数学教学注入了新的活力。</p> <p class="ql-block"> 在都兰县中小学语数英学科教师专业能力提升培训第三天，初中数学组全体老师积极参与教材课时的研磨。无论是上午对“数轴”的探讨，还是下午针对“相反数”的深入分析，老师们始终以饱满的热情和专业的态度，各抒己见、共同进步，为提升教学质量全力以赴。</p>