<p class="ql-block"><b>——金凤三小教育集团2024--2025学年第一学期开学初培训暨语文教师专业素养提升三年行动规划项目（第二期）</b></p><p class="ql-block"> 为全面贯彻落实立德树人根本任务，打造新课标、新教材理念下的课堂新生样态，深入推进金凤三小“说学教育”、 “预-探-用-创”教学法的有效落实，提升金凤三小集团各学科教师课堂教学能力，促进教师专业化发展，赋能高效课堂，实现集团优质均衡发展。2024年8月25日下午，我校诚邀上海市闵行区教研员、特级教师杨献荣作了主题为《基于核心素养的单元整体教学设计》的讲座。金凤三小教育集团马德虎校长、金凤二小王芳校长带领集团四校全体中层和语文教师参与了此次培训活动，马德虎校长进行了总结发言。活动由金凤区第三小学教导处副主任施佳丽老师主持。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">名师介绍</p><p class="ql-block"> 杨献荣，上海市闵行区教育学院小学语文教研员。中学高级教师、小学语文特级教师、中国社会科学院特约研究员、教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心特约研究员、教育部基础教育课程教材发展中心“新课程远程研修”项目小学语文课程团队核心成员、中国写作学会小学作文教学研究会常务理事。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">钻教材 学策略</p><p class="ql-block"> 杨教授指出，单元整体教学具有系统化原理和普遍联系的特点。实施单元整体教学离不开钻研教材。杨教授基于课程标准，他详细向我们介绍了钻研教材的两个策略和三个意识。策略一，在比较中明确教学上的侧重点。策略二，在课后练习中寻找课文教学点。他以理论为抓手，以案例为依托，引导老师们在课后练习中读懂编者的意图，关注学生认知水平。杨教授还强调了教学树立三个意识：内容前后勾连的意识、变序意识及补充意识。每个单元间的课文内容是有关联的，在钻研教材的过程中分析教学内容的侧重点，可以根据教学重点进行教学顺序的调整，比如语文园地可以根据教学内容进行调整，从而实现单元的整体教学。</p><p class="ql-block"> 杨教授运用现实教学案例、深入浅出的阐释，鼓励老师聚焦单元整体，对教材单元各版块的教学资源进行深入解读、分析、整合和重组。他精辟独到的分析让老师们豁然开朗。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">遵循规律 创新教法</p><p class="ql-block"> 杨教授结合当前小学教学的现状，提出阅读教学得要遵循从整体到部分，再到整体这样的规律。一篇课文的教学，大致分为三个阶段，第一个阶段初读课文，整体感知；第二个阶段精读片段，学习语言，第三个阶段熟读课文，体会谋篇。初读阶段要完成三个教学任务，读准字音、读通句子；理清行文思路；说清楚文章的主要内容。精读阶段就是老师要从一篇文章中引导学生向作者学习表达方法，学习作者是如何潜辞造句、如何表达感情的。</p><p class="ql-block"> 相信杨教授的话会提醒着参加活动的每一位老师立足课堂，关注阅读教学设计的策略实施。他给教师的这一套系统方法，相信老师们一定会学以致用，在日常阅读教学设计中加强思考并加以实践。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">整本书阅读策略分享</p><p class="ql-block"> “让孩子们喜欢读书，是语文老师最功德无量的事，‘整本书阅读’是目前最值得研究的方向。”如何落实整本书阅读？我们一起听听杨献荣教授的分享！</p><p class="ql-block"> 一要帮助学生确定阅读书目，教师心中要有标准。</p><p class="ql-block"> 二要指导学生阅读方法（静态指导）：1.设计问题激趣：在导读单上，巧妙设计关于名著阅读的问题，起到设置悬念，激发兴趣的作用，意在引导学生想要去读。2.阅读计划：教师要帮助孩子做好阅读计划，包括阅读时间及阅读内容。3.提出明确的阅读任务：阅读要用任务驱动，设计学习任务群，引导学生带着任务完成阅读。4.关注评价：在导读单中，设计评价表，包括评价对象、评价标准、评价方式和评价时间。</p><p class="ql-block"> 三要上好整本书阅读指导课（动态指导）：1. 激发兴趣：孩子能读书，爱读书，激趣是重点。2.指导孩子怎么读书：杨教授强调，我们教师要善于从课本中选择合适的材料教给孩子们阅读的方法。3.解析阅读任务：重点讲解导读单中的阅读任务，让孩子明白任务，有目的地阅读。</p><p class="ql-block"> 四要做好阅读评价。 整本书阅读分两种评价：书面评价和活动评价。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">启思共研 且悟且进</p><p class="ql-block"> 老师们纷纷表示，聆听了杨教授《基于核心素养的单元整体教学设计》的讲座，老师们对于新课标的理解更加深入，明白了教学应坚持循序渐进、由易到难的规律；对单元整体教学的含义及意义以及单元备课时横向梳理和纵向梳理有机结合有了更明晰的认识与解读。</p><p class="ql-block"> 培训结束，马德虎校长做了总结发言，他说整场讲座，让我们感受到了杨教授专业能力强、指导性强、实践性强。他希望全体语文老师平时教学中要强化自己的钻研意识、创新意识、学生意识，做到真学习、实内化。其次，杨教授亲切、平易近人，长达四个小时的讲座让各位老师如沐春风，和暖舒畅！马校长希望参与本次活动的每一位语文老师均以此次活动为契机，学他人之长，促自身成长。</p> <p class="ql-block"> 教学研讨的灯火光芒万丈，指引老师们步履不停。相信金凤三小全体语文教师在专家杨献荣教授的悉心指导下，会进一步深挖单元整体教学理论，反思自己的课堂，成长为“学习型、钻研型、高效型”的教师。</p> <p class="ql-block">撰稿：马丽昕</p><p class="ql-block">初审：马娟 </p><p class="ql-block">终审：施佳丽 </p><p class="ql-block">签发：马德虎</p>