<p class="ql-block">8月25日上午，我有幸跟随大祥区教育局李美华主任参加了2024年邵阳市义务教育统编教材小学语文学科的培训。这次培训不仅是一次知识的充电，更是一场教育理念的革新之旅。本次培训，规格很高，既有教育专家的专题讲座，又有一线优秀教师的精彩课例展示。通过一天的学习，收获颇丰。</p> 专题讲座一 <p class="ql-block">统编语文教材变化与使用建议——</p><p class="ql-block">依据课标 用好教材 精准施教</p><p class="ql-block">主讲：彭慧琴</p> <p class="ql-block">彭慧琴教授围绕“统编语文教材变化与使用建议”这一主题讲了三个方面的内容：</p><p class="ql-block">一是用图表的形式介绍了新课标修订的变化。</p><p class="ql-block">二是讲述为何依据课程标准教学</p><p class="ql-block">彭老师梳理提炼了三个原因：</p><p class="ql-block">1.语文课程标准是语文教材的编写指南</p><p class="ql-block">2.语文课程标准是语文教学的行为准则</p><p class="ql-block">3.语文课程标准是学业评价的重要依据</p><p class="ql-block">三是重点介绍怎样依据课程标准教学</p> <p class="ql-block">彭教授在讲座中强调了教材在教学中的重要地位，同时也指出了如何灵活运用教材的问题。她指出，教材是教学内容的载体，但不是唯一的教学资源。作为教师，我们应该深入研究教材，理解教材的编写意图和知识结构，同时结合学生的实际情况和认知特点，对教材进行适当的调整和补充。这样，我们才能在教学中做到既尊重教材又不拘泥于教材，真正实现教材的“二次开发”和“创造性使用”。</p><p class="ql-block">同时，彭教授在讲座中特别强调了精准施教的重要性。她指出，每个学生都是独一无二的个体，他们具有不同的兴趣、能力和学习需求。因此，在教学中我们应该关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。同时，我们还应该注重教学反馈和评价，及时了解学生的学习情况和问题所在，以便进行针对性的指导和帮助。这样，我们才能真正做到因材施教、精准施教，提高教学效果和学生的学习质量。</p><p class="ql-block">高山仰止,方知才疏,三人同行,觉左右为师。聆听彭教授的讲座后，我深感自己在教学理念和教学方法上还有许多需要改进和提高的地方。作为一名教师，我们必须不断学习、不断反思、不断成长。</p> 专题讲座二 <p class="ql-block">一年级教材修订说明</p><p class="ql-block">主讲：邹金方</p> <p class="ql-block">邹院长的讲座幽默风趣，与会老师听的不亦乐乎，会场氛围愉悦轻松。</p><p class="ql-block">通过邹院长的介绍，我对一年级语文教材的变化有了全面的认识，梳理如下：</p><p class="ql-block">一年级语文新教材的具体变化包括以下几个方面：</p><p class="ql-block">一、识字与写字字量减少：从300字减少到280字，体现了减负提质的理念。字种调整：删减了58个字，新增了38个字，使学习内容更加贴近学生实际需求和认知水平。字序优化：会写字的安排更加科学合理，由浅入深，由易到难，有助于学生学习和掌握。</p><p class="ql-block">二、汉语拼音单元设置变化：汉语拼音由原来的2个单元变成3个单元，将韵母i u ü与声母y w分开编排，优化了学习流程。课时安排微调：例如，原来iuü和隔音字母yw是一课，现在拆分成了两课，将隔音字母yw单独作为一课教学。字母书写部分位置调整：统一安排到学完字母音节之后。音节微调：去掉了不常用音节，增加了日常用音节，并增加了注音词语和认字要求。新增“读一读”栏目：通过儿歌复习巩固音节。</p><p class="ql-block">三、阅读教学单元标题变化：原“课文”单元改为“阅读”单元，凸显了语文实践方式。单元数量与课文数量调整：单元数量由4个减少到3个，课文数量由14篇减少到10篇，内容更经典、有趣、贴近儿童。课后习题变化：突出了单元的语文要素，强调了学习重点。</p><p class="ql-block">四、表达与交流专题口语交际增加：从4个单元增加到6个单元，更加重视学生的口语表达能力和交际习惯的培养。字词句运用和阅读中思考交流内容增加：通过这些活动，提高学生的表达能力和思维能力。</p><p class="ql-block">五、其他变化新增内容：如“我爱我的祖国”一课，增强了爱国主义教育。删去部分课文：如“画”“大小多少”等，使教材更加精简和贴近学生实际。</p><p class="ql-block">这些变化旨在更好地体现新课程标准的要求，减轻学生的学习负担，提高学生的语文素养和综合能力。</p> 课例展示一 <p class="ql-block">课题：小书包</p><p class="ql-block">主讲：李敏</p> <p class="ql-block">新教材《小书包》围绕小学生的日常生活用品——书包展开，内容贴近学生实际，容易引起学生的兴趣。</p><p class="ql-block">因为是暑假，李老师录制的是无生微课堂。</p><p class="ql-block">李老师设置了四大学习任务：</p><p class="ql-block">一是猜猜谜语，引入游戏任务</p><p class="ql-block">二是识字生字，设置驱动任务</p><p class="ql-block">三是读好儿歌，语境认读汉字</p><p class="ql-block">四是巩固提升，学习书写生字</p> 课例展示二 <p class="ql-block">课题：江南</p><p class="ql-block">主讲：张冉</p> <p class="ql-block">当张老师展示分享完《江南》的说课后，全场老师给予了雷鸣般的掌声。</p><p class="ql-block">太精彩了！</p><p class="ql-block">正如张老师分享的主题——读江南之美，品古诗之趣。好一节扎实生动又唯美有趣的魅力语文课堂。</p><p class="ql-block">从张老师的课堂我更加明白了一堂好课应具备的元素所在：</p><p class="ql-block">1.深入解读教材是关键</p><p class="ql-block">备好课是上好课的前提和基础。张老师捕捉到诗中的一个关键词“戏”，以“戏”为切入点，解读诗歌的意境和主题，挖掘背后的文化价值。正因为有了深入的教材解读，吃透了教材，才有了后面灵动的设计。再回到我们学校工作室团队根据实践探索出的“纵横理类”四读教材法，对应张老师的教学设计，似乎找到了契合点。</p><p class="ql-block">2.设置任务驱动是抓手</p><p class="ql-block">高效课堂如何高效？必须将老师从传统的知识讲解中解放出来，从“教师话语霸权”的惯性中解放出来。语文老师似乎都有一个通病，那就是一百个不放心，生怕遗漏一个知识点。或许观念上已转变，知道要把课堂还给学生，做课堂教学的组织者，引导者和合作者，但一实操，就又回到老路上。如何改掉这个根深蒂固的习惯？唯有设置任务驱动。用具体的任务“管住”老师的嘴，让学生在实践活动中去探索，去思辨，去发现，这样的课堂，学习才会真正发生。</p><p class="ql-block">3.评价量表是延伸动力</p><p class="ql-block">我经常在思考一个问题：如何保持学生的学习热情？如何刺激那些学习沉闷分子？今天张老师的评价方式给了我新的思考和启示。学生需要被肯定，被认同，被表扬，我们可以通过评价量表形成系统的激励机制，从而更大化地激发学生的学习兴趣。</p> 培训心得小结 <p class="ql-block">新教材，新起航。通过今天的培训，我深刻认识到新教材在内容编排、知识结构、能力培养等方面的变化。新教材更加注重学生的全面发展，强调知识的实际应用和综合素养的提升。这要求我们在教学过程中，不仅要传授知识，更要注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等。我将以这次学习为契机，不断提升自己的专业素养和教学能力，努力成为一名优秀的教育工作者。</p>