启思悟行共成长——记2024小学语文工作坊第一次线下培训

凯尔迈迪

2024年8月25日，我们迎来了小语工作坊第一次线下培训，本次培训为期四天，主要是通过专题讲座，课例展示，学员分享等方式展开，旨在提高教师专业能力，促进教学研究，优化教学资源，推动教学改革，促进教师成长。 　　培训的第一天，我们有幸请到了湘西自治州民族教育科学研究院语文教研员，吉首大学硕士研究生导师，湖南省特级教师，湖南省校园阅读推广人，湖南省教师培训师彭碧莲老师为我们带来专题讲座——《习作教学的多元困惑与对策》。众所周知，习作教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有至关重要的作用。然而，在实际的习作教学中，教师和学生常常面临着诸多困惑。彭老师深入浅出地为我们分析了习作教学中的多元困惑，包括学生缺少生活实际体验、缺少社会实践，习作与现实生活分离，教师自身不爱写作，以及教学评方面做得不到位等。针对各种困惑，彭老师用案例的方式一一给我们做出了解答，为我们的作文教学指明了道路，案例中指出要第一时间开启“五感训练”，这是低学段尤为重要的。同时作文应该重视生活作文，作文源于生活，要让作文真实发生。她指出作文应分为三级目标：习作兴趣、习作能力、习作思维，不同层次的孩子应该对应不同的目标。四种方法：分析渗透、唤醒补捉、以评代教、创作引领。五阶支持：生活、感悟、积累、技巧、自由。在平常的教学中我们过分的追求积累和技巧而忽视生活、感悟与自由。 通过彭老师的讲座，我们明白了习作教学是语文教学中的一个难点问题，需要教师和学生共同努力。面对习作教学中的多元困惑，教师要采取有效的对策，激发学生的写作兴趣，丰富学生的写作素材，重视学生的生活体验和情感体验，多关注生活少传授技巧，还要改进教学方法和评价方式，以此来不断提高习作教学质量。同时，也要引导学生积极主动地参与写作学习，不断提高自己的写作能力和综合素质。 　　随后，我们又迎来了中学信息技术高级教师，湖南省中小学教师信息技术应用能力发展测评首批评审专家，湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0考核专家，湖南省教育装备行业协会装备专家库专家，湖南省第二届教育督导评估专家，湖南湘西自治州第四，五届高中信息技术学科带头人，湘西自治州教育局首批网络名师工作室首席名师何治老师给我们带来的有关人工智能的专题讲座——《AI助力语文学科读写教学优化与提质》。 何老师引导学员用实操的方式体验了AI技术，为我们推荐了豆包、文心一言、佐糖、光速写作等，对语文教学产生了多方面的影响，主要体现在以下几个方面：一是个性化学习，人工智能可以根据学生的学习情况、兴趣和能力，为其提供个性化的学习方案和资源。例如，通过分析学生的作业、测试成绩和阅读习惯，推荐适合其水平和需求的阅读材料、练习题目等。二是丰富教学资源，借助人工智能技术，能够获取海量的语文学习资源，包括各类文章、诗词、名著解读等。这丰富了教师的教学素材，也为学生提供了更广阔的学习空间。三是智能辅导与反馈，在线学习平台可以实时对学生的作业和作文进行批改，并给出详细的反馈和建议，帮助学生及时发现问题，提高写作能力和语言表达能力。四是激发学习兴趣，利用虚拟现实、增强现实等技术，创设生动有趣的语文学习情境，如历史场景重现、文学作品中的虚拟世界等，增强学生的学习体验，激发其学习兴趣等。 总之，人工智能为语文教学带来了诸多机遇和便利，但我们应合理运用，充分发挥其优势，以此来指导我们的语文教育教学。 　　第一天的培训学习充实而丰富，不但有专家们满满的干货，还有学员间的互动交流，更初尝了整本书推荐的乐趣，相信有了专家的引领以及伙伴们的携手，我们这群小语人一定会越走越远。