<p class="ql-block"> 云天收夏色，木叶动秋声。炎炎盛夏催奋进，齐聚一堂开新篇。为深入理解新课标理念，准确把握新教材编写意图，促进音乐课堂转型 ，提高音乐教师教育教学水平。 2024年8月23日上午由肃州区教育科学研究中心组织全区音乐教师在酒泉市第二中学进行开校前的新教材培训和课堂教学研修活动。帮助全区音乐教师及时充电，不断成长。肃州区教育学科研究中心副主任李珂主持了本次研修活动。</p> 李珂副主任提出要求给予希望 <p class="ql-block"> 肃州区教育科学研究中心副主任李珂 对老师们提出了研修的要求。同时希望大家能够充分利用学习资源，积极的与本土专家互动交流，能够将本次培训当中的所学所悟运用到我们的实际工作当中。</p> 专家解析音乐跨学科教学案例 <p class="ql-block"> 北京师范大学出版社蔡梦教授深入剖析“传统音乐融入音乐教育”与“音乐跨学科主题学习”两大方向。她引领我们踏入中国传统音乐的教育实践，同时聚焦跨学科主题学习，以生动课例和案例阐述了在新课程框架下，如何设计丰富多彩的跨学科教学，为音乐教师们指明了前进的方向。</p> <p class="ql-block"> 北京教育学院程郁华老师以《我是小小拟音师》为案例精心剖析新课程下小学音乐跨学科主题学习的探索与实践这一主题，深入探讨了三个层次：一、跨学科主题学习的内涵与意义；二、跨学科主题学习的价值与必要；三、跨学科主题学习的实践方法与技巧。 将抽象的理念演绎成具体的教学实践。从学科融合的角度出发，生动演示了如何将音乐与其他学科紧密结合，创造出多维、立体的学习体验，激发学生的探索欲望与创造力。</p> <p class="ql-block"> 北京师范大学出版社蒋舒雅教授从艺术表现、教育应用以及美学原则等多个维度来解读传统音乐文化中的留白。</p><p class="ql-block"> 在文学和音乐领域中，留白还体现了“不着一字,而形神俱备”、“无声胜有声”的美学原则。这种原则不仅适用于文学创作，也适用于音乐创作，强调的是通过简洁和空白来传达更深远的意境和情感。</p><p class="ql-block"> 蒋舒雅教授讲到留白不仅是一种艺术手法，也是一种教育理念和美学追求，它在不同艺术领域中的应用和影响，体现了中国传统文化中对简约、意境和想象力的重视。</p> <p class="ql-block"> 北京市大兴小学严雪娇老师在跨学科的教学中以民乐与舞蹈的相遇做为案例。当民乐的悠扬旋律与舞蹈的灵动身姿相遇，两者相互映衬，共同编织出一幅幅生动的艺术画卷。民乐的旋律，如同潺潺流水，又似高山巍峨，为舞蹈提供了丰富的情感表达和背景支撑。而舞蹈，则通过舞者的身姿和动作，将民乐的韵律和情感转化为可视化的艺术形象，让学生在欣赏中感受到音乐的魅力和舞蹈的美感。</p> <p class="ql-block"> 天津教育学院王秀会主任在音乐跨学科教学方面有着深入的研究和实践。她强调在新课程观下探索音乐教师的专业发展，并关注跨学科主题学习的重要性。王秀会主任以《南腔北调说唱会》为例，分享了音乐跨学科主题教学的理念、实施路径及对学生核心素养发展的积极影响。同时，她还探讨了现代信息技术与音乐学科教学的融合，以促进学生自主学习和教师专业发展。对于推动音乐教育的创新和发展具有重要意义。</p> 2024湘教版音乐教材二次培训 <p class="ql-block"> 酒泉市西大街小学的张红梅老师为我们解析了湖南文艺出版社孙红成教授主编的2024年湘教版音乐教材全面改版的内容及实施策略。</p><p class="ql-block"> 张红梅老师讲到：湖南文艺出版社主编孙红成博士将此次新教材的修订编制工作描述为一次“求真务实的改进与突破”。改进与突破之处具体表现在“大幅消减教材整体容量”“留有余地的课时分配”“确定教材里中外音乐作品的恰当比例”“增加音乐表演实践的教学比重”“一体贯通简、线两种乐谱识读，形成能力”“强化音高感、音调感的培育”“密切同学段不同学科或同题材不同艺术形式的互见与融合”等九个方面。张红梅老师更是用哲学的角度，系统的帮助教师们理解课程材料中的逻辑关系。每学期的作品从37首降到了27首，让教学更深入，更从容解放，更多的课时老师有更多的空间发挥创意。外国作品比例的调整，和中国作品的占比83.5%，更贴近我们的文化实践教学唱歌和乐器演奏，让每个孩子都能在音乐当中找到自己的声音，这不仅仅是学习，更是一场音乐的冒险旅程。识谱能力简谱和五线谱并行，从一年级到初中，孩子的识谱能力将得到系统的提升。音感培养，针对音准问题，教材强化音导感和音调感的培养，让音乐表现更具美感。跨学科融合，音乐与戏剧、语文等学科的融合，激发孩子的想象力和创造力，让孩子们的音乐学习不再孤单。</p> <p class="ql-block"> 酒泉第七中学的郭婷婷老师用实例和多个视频诠释了中国音乐学院刘沛教授提到的核心素养下育人五合一的总目标，和树立艺术课程合力育人的理念，还要解决好跨学科育人与学科育人的关系。</p><p class="ql-block"> 郭婷婷老师将许芸校长讲座中重点强调的音乐新体系内容通过体态律动、二次创作、视频展示等形式和现场的音乐老师进行互动交流。让我们更直观更通俗的理解了音乐新体系的核心思想，并突出音乐教育“以情感人”“以美动人”的音乐特征。在音乐教学过程中坚持以情感体验为主线，以感性认知为基础，以音乐审美为指导，凸显普通音乐教育全面育人的功能和价值，并让每一个学生都能体会音乐的美好，并能用音乐表达自己的情感！</p><p class="ql-block"> 最后，郭婷婷老师介绍了音乐教学中的资源包括数字教材微信小程序、U盘版、网页端等。不但能满足教学的需求，而且还能随时随地的进行学习。我们都明白音乐学科好的授课工具，可以大大减轻老师对自我课堂表现能力的压力。郭婷婷老师给大家推荐了妙极课软件，库支持动态曲谱旋律线、变速变调、AI评分，还有听音练习、节奏练习、编创游戏等唱游教学活动的教学工具，使音乐授课功能更丰富。更能满足老师们在音乐教学中的各种需求。</p> 精彩瞬间 <p class="ql-block"> 求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。</p><p class="ql-block"> 通过半天的培训层层剖析，从整体到局部、从蓝图到实施、从顶层到学科，对音乐核心素养下的美育教育、湖南文艺出版社湘教版教材的改革、以及音乐跨学科教学的热点话题，老师们都有了较全面的认识。正如教育部长怀进鹏所说：“用事关未来的计划，做事关未来的基础教育，赋能我们的音乐课堂让每个孩子都有出彩人生的机会！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图文撰稿：郭婷婷</p><p class="ql-block">审 核：黄薇华</p><p class="ql-block">肃州区中小学音乐教研团队</p>