研“数”绽芳华，聚力共成长——经开区小学数学“教-学-评一致性2.0”暑期学科研修

威海经区小学数学团队

为进一步落实新课程标准的教学理念和要求，多渠道推进学生核心素养的发展，有效构建“学为中心”的数学课堂，助推教师专业化发展，8月22-23日在曲阜小学组织开展了经开区小学数学“教-学-评一致性2.0”暑期学科研修。 　　此次研修活动历时一天半，围绕着“单元结构化”“跨学科主题学习”“数学思维可视化工具运用”等方面展开系列培训。本次培训采取现场实操、展示交流、随机提问等形式，达成良好的培训效果。 　　教研员魏老师对暑期研训的目标、活动安排进行了说明，并做《大概念统领下的单元整体教学》专题报告，解读了数学课程标准对单元整体设计的建议，阐述了大概念的内涵、类型与描述方式，并以多样的案例介绍了促进概念建构的课堂实施策略，帮助教师深度理解其意义，为大概念在课堂的持续建构提供有效支撑。 　　为切实落实学科核心素养，实验小学李书贤老师聚焦单元整体理解、学习内容的建构、单元教学实施三个方面，交流了《圆》这一单元的整体设计与实施，清楚地呈现了如何通过内容的结构化、学习任务的设置让素养大概念落实于课堂中，引领教师从理论层面的架构设计转向具体内容、任务实施的思考。 　　新都小学柳华玲老师交流了《循证课堂视域下思维可视化工具的运用》，从思维可视化课堂的研究入手，探索思维可视化工具的使用策略，建构数学思维型课堂。报告结合具体案例介绍了图示类工具和流程类工具的开发与使用，帮助教师实现教学内容、教学策略、教学评价的可视化运作。 　　明珠小学苗春鑫老师做专题报告《基于KWL工具提升学生数学提问能力的教学策略》，从工具的深入认识、到具体应用详细介绍了集学生课前预习、课堂探究、课后反思于三位一体的教学工具——KWL，给教师提供了提升学生提问能力的支架，帮助学生从起始的认知探索到深度的思维发展，有效促进结构化思维的成长。 九龙湾小学的李安琪老师交流的主题为《巧用可视化工具，助推结构化思考》，主要介绍了用于解决问题和总结反思两类思维可视化工具。“火车图”和“鱼骨图”在解决问题时能将学生的思考路径清晰呈现，有助于教师及时了解学生的思维现状，从而有针对性地帮助学生突破思维障碍；“关联桥”“3F反思法”等工具能在总结环节为学生提供思维支架，帮助学生形成反思意识，逐步提高反思能力。 　　实验小学宋健老师以《跨学科主题学习的设计与实施》为主题展开汇报交流，具体从跨学科主题学习的内涵与类型，如何进行跨学科主题学习等方面来展开交流。报告中提出，跨学科主题学习应从确定开放性的主题、多学科融合的目标、设计学习任务与评价四方面进行，在实施过程中要重视学生的实践经历，转变学生的学习方式等，为接下来教师实践探索提供了可参考的路径与可借鉴的经验。 悦海小学张司佳老师作《打造“一环三链”式校本研修的“悦海样态”》经验分享，介绍了教研组研修的特色与方法，在打造共研团队，优化研修流程，搭建成长支架三大方面进行了细致的分享。各教研组资源共享，合作交流，不仅加强了学校间的交流与共享，也更好地促进了教师们的专业发展。 曲阜小学王婷老师进行了《潜心教研绽芳华精心磨课促成长》经验交流。分别从教研组整体规划、一课三磨的备课模式和养正课堂样态的生成等方面来展开交流。曲阜小学教研团队通过理念和实践相结合的教研措施，切实提高了组内教师的课例教研水平，真正促进了学生深度学习习惯的培养和养正课堂样态的形成，也为各学校教研组创造了共同分享、相互借鉴的学习氛围。 　　学习期间，各学校老师认真聆听，积极讨论，高效完成实操内容，现场展示、交流、问答互动也非常精彩。魏老师与课程团队现场指导、评价、答疑，用生动形象的比喻让全体老师能深入理解，内化思考。 　　求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源。教研员、各课程研发人从教师培训需求与薄弱环节着手，给予精准指引和深入启迪，推动参训教师提高自身教科研能力、树立先进教育理念。全区小学数学教师将着眼新教材，继续深入学习新课标，躬身实践，不断丰富教学内涵，更好地发挥新教材培根铸魂、启智增慧的育人作用。 ——END——