借故事之力，播思政之种

冬雨薄酒

会讲故事、讲好故事十分重要，思政课就要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事。 ——2019年3月18日，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，但讲好思政课，尤其是能让道德与法治课程的内容入脑入心，发挥铸魂育人、启智增慧的关键作用，却不是件容易的事。在新课标、新教材、新课改的当下，潍坊市高新区教科院的程方凯校长长年坚持教学研究，创新运用“故事教学法”，用讲故事的方式，点亮思政课堂，给了我们很好的引领。他不忘教育初心，以故事为载体，用故事激兴趣、强素养、育新人，引领孩子们扣好人生的第一粒扣子，点亮他们“拔节孕穗期”的成长路。 故事与故事教学故事是人类记忆个体和群体生活的重要方式，它对于儿童价值观世界的建构具有重要的作用。故事教学是一种符合儿童特点的教学策略，它不仅符合新课标的要求，还能够引导学生主动学习，培养他们的学科素养。程方凯校长的讲座以故事贯穿始终，深入浅出、生动鲜活，讲述了故事教学法在思政课教学中的应用。程校长围绕在目的上定位成长目标、在回望中形成教学特色、在实践中进行课题研究这三个主题，现身说法，分享经验，以丰富多彩的实践故事将思政课教学变的更加具有现实感、体验感，让现场学员学习变的更加丰满、更加立体，收获颇丰。 故事教学法的思考与收获回想程校长的讲座，故事教学通过创设学生喜闻乐见的故事情境，让思政教学润物无声。一、阅读故事，触动学生心灵故事来源于生活，儿童喜欢生动、活泼的故事情节。引入适合小学生阅读的各类故事,让学生经历现实生活中不一定能亲身经历的生活情境、情感体验。再引导学生与故事进行双向交流，想方设法让故事中的图画“动”起来，让学生心灵受熏陶，提高教学的实效性，提升学生的道德和法治素养，为孩子营造一个安全健康、快乐成长的乐园。二、反思故事，启迪学生思维故事蕴含着个体或者群体的经历和感悟。故事教学中，教师不仅要让学生叙述别人的故事，而且还要在叙述中启发学生，让其有所思、有所悟。学生在讲故事的同时，并非是在还原记忆，而是现实的“我”在对故事中的“我”进行反观和理解的过程，个体“既进入故事，有游离于外，进行反省”。在这个反观与理解的过程中，学生的生活经验已经不再是原有的生活经验了，它被赋予了新的意义；作为反思主体的自我也不再是原来的自我了，他在新的生活意义中发现了新的自我。此外，学生叙述他们自己的故事的过程也是内部对话的过程。 三、扮演故事，内化学生情感在故事教学中，学生通过游戏或扮演能更好地体会主人公的情感，理解主人公的想法和行为。学生参与故事的发生，看到主人翁正在经历生活；体验主人公的内心，正在自主地处理、解决社会生活中的问题或矛盾；倾听故事，与生命对话，比照、反思中产生某种生活上的困惑或共鸣,更容易获得内心的悸动和愉悦，由此实现故事与自身经验的有效互动，促进德育素养的生成，提高故事教学的实效性。四、创编故事，指导学生行动故事的魅力在于其无限的想象空间。创编故事，不仅可以创造性地拓展学生思维，还可以让学生的道德认知外显化，行为“动起来”，让德育成效“看得见”。 程校长用穿越时空、富有力量和温度的故事点亮了他的道德与法治课堂，把思政课上得有意思、有意义。相信也能启发我们更多思政课教师用故事点亮属于自己的课堂!