新教材新视野新启程

且听风吟

携着夏的热情与期许， 相约美丽的豫章古郡， 共赴一场教研的盛宴， 轻嗅一种新意的芬芳。 　　随着教育改革的春风拂过，2024年秋季学期的脚步日益临近，一场以新课标为引领的新教材革命正蓄势待发。这部承载着时代期望与教育梦想的新修订教材，不仅标志着语文教学进入了一个全新的阶段，更对我们每一位教师提出了更高的要求与期待。2024年8月19—20日，我们抚州市实验学校的三位老师非常荣幸参加了由江西省教育厅组织的义务教育新课程新教材培训。 　　在这短短一天半充实而紧张的学习中，九位专家分别从教材修订解析、学习朗读、识字与写字、汉语拼音、阅读、表达等几个不同主题，结合新课标，从不同角度对新教材进行了剖析和解读，同时也为我们提出了实用性很强的教学建议。本次培训让我们收获颇丰，不仅深入了解了新教材的核心理念和主要变化，还对教材的内容在教学理念、内容编排、活动设计上的创新点有了更深入的理解和认识，也获得了许多宝贵的教学启示。 　　8月19日下午，江西省教育厅教学教材研究室徐承芸老师首先为我们带来《统编义务教育语文教材修订的基本理念、要点解析及修订说明》专题讲座。徐老师先指出新教材修订的指导思想和总体原则，详细分析了本次修订的基本理念，重点阐述了新教材修订的要点解析和一年级教材修订思路和主要变化。通过新旧教材的对比，直观地让我们认识到一年级教科书精简了教材的容量，调整了单元设置，优化了识字、写字编排，整体降低了教材难度。听了徐老师的讲座，我们不仅对新教材有了全新的认识，还对用好教材有了信心。 　　宜春市教育教学研究中心邬晓玲给我们大家带来《依托小学语文一年级教材指导学生学习朗读》的专题讲座。邬老师首先向我们阐述了朗读的作用及意义。朗读可以培养语感，可以帮助理解文本，可以感受语言的韵律，更能促进表达。接着邬老师通过对教材的分析，统整出一年级的朗读任务和要求，即注意语气语调的变化，读好停顿，读好对话。最后邬老师结合新教材为大家进行了具体的朗读指导。她指出朗读要正确读词，读好停顿，读好重音，读好对话。她通过课文中的句例，深入浅出地指导我们如何处理文本中词语、句子和语段的停连，如何读好重音以及对话。整场讲座都是满满的干货，让我们受益匪浅。 　　8月20日上午，南昌市教育评估监测和技术推广中心刘荔老师用平实的语言，独到的眼光分析教材修订的新理念，并从入学教育、汉语拼音、识字与写字、阅读与鉴赏这四个方面给我们提出了如何使用统编小学语文一年级新教材的教学建议，强调了教师应该以教材为本，在低年级的教学中要注重实用性，简单性，有趣性。刘老师的讲解深入浅出,让我们对新教材有了更深的了解,也为我们今后的学习指明了方向。 　　随后，景德镇市中小学教学研究所周新桂老师以《新教材新表达》为题，向大家详细介绍了小学语文表达修订思路及编排特点。她指出了教材是按照学生的认知发展规律和语言学习规律进行编排,从简单到复杂,从基础到高级,逐步提高学生的表达能力。同时，她还建议教师要重视引导学生留心生活素材，创设真实的表达交际情境，激发学生的表达欲望，培养学生的倾听能力。其讲解既高屋建瓴又贴近实际，令与会老师们深受启迪，满载而归。 　　下午，赣州市红旗大道第二小学的宋银红老师就《情境·趣味·高效——汉语拼音教学教材解读及教法探究》进行讲座。宋老师从明晰教材的变化，厘清变化的依据以及教学方法建议三个方面进行了阐述。其中重点讲解了如何在情境创设中突破教学的重难点，在游戏活动中增添学习的趣味性，最后提出教师们应该做到在即时评价中去培养学生的自信心，从实际出发给予我们一线老师最大的帮助。 　　来自吉安市永丰县恩江三小的曹菊兰老师的《智趣勾联识字不难——小学语文一年级识字写字教学建议》可谓是干货满满。从新教材识字写字的变化中让我们认识到一上语文整体难度有所降低，更加注重写字基础夯实。细心的曹老师不仅讲述了写字和识字教学的注意事项，更是细致地分享了自己集中识字和随文识字的教学基本流程，最后还为我们展现了各种评价策略。 　　江西师大附中瑶湖学校的向桂辛老师则是从小学语文一年级新修订教材阅读方面给我们提出了相关的教学建议。向老师从“阅读教学教什么？一年级阅读教学教什么？”的问题出发，着重给我们介绍了朗读教学的操作方法，如何学习了解课文主要内容，告诉我们抓住课后思考题解决问题的是重中之重。随后向老师通过《树和喜鹊》的词语教学片段向我们讲解了词语教学的三个步骤：识记、理解、运用。向老师强调这三个步骤并不是独立的，他们之间有着密切的联系。最后向老师强调了三点：要重视学习活动的设计；用好教材插图和教学评一体化，给一年级阅读教学指明了方向。 　　九江市教育科学研究所的罗小晓老师就《立足核心素养提升交际能力——一年级口语交际课堂教学实践探索》进行阐述。罗老师先带我们认识了一年级口语交际内容编排及新课标的要求，在教学中要学会以统编教材为本，用好教材资源。教材中的插图是教材的第二语言，泡泡语起到了导思、导学和导行的作用，而小贴士则有利于教师确定教学目标，最后罗老师提出了提升口语交际能力的具体方法，如创设真实的生活情境，打通课内外演练平台，注重多元化思维和过程性评价。这些方法贴近一线老师的实际需求，让我们感悟颇深。 　　宜春市宜阳学校的钟梅芳校长从自己的学校出发，用校园文化来展示自己的经验交流——《小幼衔接，习惯为要——一年级小学语文学习习惯培养实践探索》。钟校长首先提出应强化“衔接”，多措施并举平稳过渡的思想，随后强调聚焦“习惯”，扎实推进有序成长。在这个方面中，钟老师建议创设同伴角色，激发学习兴趣；要抓实习惯养成，奠定语文要素基础；同时要做到坚持阅读，重视阅读，通过多种方式促阅读。最后强化“养成”，家校合力稳定发展，家校共育，目标一致。 　　短短一天半的培训中，我们感受到了每一位专家对语文教育孜孜不倦的追求与热情，他们在不断思考着，重构着，行动着，是我们身体力行的榜样。培训的结束是实践的开始，我们必须以高度的责任感和使命感，不断提升自身专业素养，为提升学生的核心素养贡献力量。 撰稿：余美英李婧黄靖文编辑：余美英