2024年常德市义务教育新课标新课程新教材初中数学教师培训火热开场！

岩韵红袍

为全面推进《义务教育课程方案(2022年版)》《湖南省义务教育课程实施办法(2022年版)》和义务教育各学科课程标准的实施，落实教育部义务教育新教材使用工作要求，深化课程教学改革，践行义务教育新课程新教材理念和要求，进一步提高我市义务教育教学质量，促进教师专业素养和教学水平提高，2024年8月20日下午，常德市2024年义务教育新课程新教材初中数学骨干教师培训顺利开班。来自全市各县市区的数学学科教研员、骨干教师等近200人参加培训。 培训会上，湖南教育出版社、湘教版数学教材专家邹楚林部长以《湘教版初中数学新教材解读及教学建议》为主题做专题报告，主要从“为什么修订 ”“修订了什么 ”“教学注意点 ”“配套的资源”四个方面对数学新教材进行了详细解读，并给出了教学提示。以立德树人为根本，全面落实培根铸魂、启智培慧，以核心素养为导向，提出新教材要用新角度、新思维、新素养科学落实。 讲座中，让人清楚的了解到新教材编写的背景与过程，结构体系，组织与呈现方式，教科书主要特点，年度变化情况，规范的流程等等。其中向我们提出具体的目标：1.立德树人的任务和育人的价值和功能。2.获得四基，培养四能，发展数学核心素养。3.学生主动参与，教师转变教学观念，改进教学方式，提高教学质量。4.创新中国特色。5.文字表述，版面设计，教学资源的完善。结合基础研究中的一系列课题，进行了规范的流程。 邹教授谈到，新教材的结构体系主要体现在逻辑性，连续性，整体性，关联性上，不仅注重知识的纵向关联，还重视各主题知识和各学科之间的联系。 数与代数一节优化了有理数，整式的乘法与因式分解，新增代数式，调整二次函数，反比例函数。综合与实践的案例更是体现了素材、情境、问题及过程。素材贴切生活，体现综合性，实践性；情境真实，会讲故事，把学生吸引到实例中来；问题开放，考虑问题解决的开放性；过程完整。 学会观察，实验，类比，归纳，发现结论。形成猜想，运算求解，演绎证明，特殊与一般，具体与抽象，直观与逻辑，合理的假设，猜测可能得结论，对数学结果进行现实解释，反思交流，问题的变式，拓展和深化。 团队成员讨论交流，答疑解惑。 澧县初中数学三新培训骨干团队 新教材落地研究更是通过课堂生动体现了做中学，用中学，创中学。课堂基于学情分析，设置了教学目标和教学重难点。在教学学法上更是多样化，有任务驱动法，讲练结合法，提高学生问题意识，培养学生积极合作并展示的习惯。教学过程完善，环环相扣，并且循循善诱。 讲座中还指出，大单元教学一定要立足于课程整体理念和思维，构建教学的整体意识，以实现“整体大于部分之和”。“充分依据结构、生成结构、拓展结构、发展结构思维,培育数学素养"。 单元结构化教学是基于数学大概念，以有结构的教，促进有目标、有结构、有关联地学。教师站在整体化，系统化的高度组织教学，完善和发展学生的数学认知结构，促进学生在掌握数学知识的同时能融会贯通，形成较完善的数学认知结构和思维结构的教学，数学单元整体结构化教学可以改变以往零碎化知识教学的形式。 单元教学标志着教学专业逻辑起点的转变:从知识到学习、从内容到课程。大单元教学着眼于“大”字，从“大处”着眼，从“大处”着手，突出“大道理”，期待教师应从更广泛的视角、更高的层面进行分析思考，实现“以大驭小”“以简驭繁”。 此外，新教材解读中指出，教师要能够站在系统性的高度，深刻理解课程标准，抓住核心概念，从整体视角沟通知识之间的内在关联，知道本单元学习要培育的数学关键能力。保证不同的学习内容能在一段较长的时间内围绕着对单元主题的理解和建构来展开。 常德市教科院教研员龚家喜指出，本次2024湘教版初中数学新教材培训的核心目的在于使教师们全面理解和掌握新课程标准的精神和要求，通过深入学习新教材的内容和特点，提升教师的教学理念和方法。培训将重点讲解新教材如何更好地与新课标相结合，如何运用新教材激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。此外，培训还将分享有效的教学策略和实践经验，帮助教师们在新学期的教学工作中，更有效地实施素质教育，促进学生的全面发展。 明方向而躬行，观群星而奋进。一场活动，一段交互，一点启发。本次培训为期两天，内容丰富、视角多维，既涵盖高水平的专家报告，又有高质量的经验分享。在后续的教学教研中，教研员和骨干教师代表将作为新教材实践的指导者，充分发挥辐射作用，带动全市初中数学教师以新课标为导向，树立新思维，践行新理念，用好新教材，探索初中数学教育教学的更优路径。 编辑审核：澧县教研室初中数学“三新”培训教研团队（任勇黄宇光刘建红文继志）