班这样带，想不出彩都难——苏丽霞名班主任暑期读书分享活动

三陵中心校

“欲求教书好，先做读书人”，阅读是教师最好的修行，是成长的必经之路，也是教师“最长远的备课”。 　　张燕平老师分享的是《优秀班主任60个管理创意》这本书，书中收集了60个全国各地名优班主任的班级管理创意。这些小创意都是根据班级及学生的特点，或是班级中出现的某一问题而制定的管理创意，既有效的落实班主任管理工作，也有效的教育、引导了学生，促使学生积极主动的投入到知识学习中，并在此过程不断强化自身能力、意识，促使学生健康成长和养成良好的学习习惯。 　　在这本书中从第一辑到第七辑让我最大的感受就是每一篇的作者老师都用无私的爱滋润着班级里的每一个学生，孩子需要来自教师各种形式的关爱，特别是用肢体语言、行为接触来传递爱的信息是很多老师忽略的，何捷老师的和孩子们击掌告别的这种师生间的“超链接”，把孩子对教师权威的畏惧而形成的师生距离缩短为“零距离”，让你成为最懂孩子的人，成为最受欢迎的班主任。灵机一动的举措可以帮助我们轻松管理班级，能将班主任的德育工作化为无形，形成了一种充满艺术的智慧之举。当你面带微笑真诚地看着孩子的眼睛时，他们会感觉到你的真心，还有什么比真情的回馈更动人呢！ 班主任教育学生采用讲故事的方式，有时更能感动学生，有春风化雨，润物无声之效，教育效果事半功倍。以讲故事的方式代替说教，孩子们更容易接受，这样做不仅丰富了学生的课外知识，还促使我自己不断学习，可以说是一举多得。如学生吵闹不休的时候，讲一个《多话的乌龟》小故事，比起说几遍“请不要讲话了”更可以引发学生思考付诸行动。让学生们在故事中体会哲理，哲理中思考获得感悟真谛，以达到“润物细无声”的效果。 这本书的管理创意还有很多，如：屠老师的“心情晴雨表”，胡老师的“班级奥斯卡”，张老师让学生们自己写的“名言”，刘老师的“日记”，李老师的“表扬条”等等都让我受益匪浅，我想要学习他们的教育方式，创造自己的教学方法，用爱心、温情、微笑打动我的学生们，让他们做校园快乐的小主人。 　　赵娜老师分享的是《走进心灵》，这本书的独特之处在于它不仅仅关注教育的表面形式，而是深入到学生的内心世界，探讨教育的真正意义。李镇西老师通过分享自己在班级建设中的实际经验和故事，让读者能够深刻感受到教育的魅力和力量。 书中的内容涵盖了班级建设的各个方面，从班级文化的塑造到学生个性的引导，再到师生关系的建立，都有详细的阐述和独到的见解。李镇西老师以他的智慧和热情，将教育的理念和方法融入到每一个细节中，让读者在阅读的过程中不断受到启发和感染。 　　在阅读这本书的过程中，我感受到了教育的魅力和力量。李镇西老师通过对学生深入的观察和了解，用心去倾听他们的声音，用爱去引导他们成长。这种教育方式不仅让学生感受到了被关注和被尊重，更激发了他们内在的学习动力和创造力。我深刻体会到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的人格和品质，帮助他们成为有思想、有情感、有责任感的人。 　　这本书也让我反思了自己的教育方式和方法。在过去的教育实践中，我可能更多地关注了学生的成绩和表现，而忽略了他们的内心需求和情感体验。通过阅读这本书，我意识到教育应该更加关注学生的内心世界和情感体验，用心去倾听他们的声音，用爱去引导他们成长。只有这样，我们才能真正走进学生的心灵，与他们建立深厚的情感纽带。