争渡，争渡，向着美好教育深处——祁东县2024年国培骨干校园长提升研修班

邹琼

“天成形胜地，一石两江环”，这是立体之城——重庆，依山而建，临江而筑，层叠而上。 每天从签到开始一天的学习。 向美而行，向青草更青处漫溯。今天的学习在第三组胡振坤校长的主持下拉开了序幕。 心理健康教育，从特色到底色 我们聆听了重庆市南岸区天台岗小学教育集团、天台岗小学党委书记左荣的讲座《心理健康教育，从特色到底色》。 整个讲座，她以所在教育集团的天台岗雅居乐小学为例，开展积极心理健康教育，构建了“课程正心、环境润心、活动健心、辅导愈心、协同护心”五位一体的积极心育体系。 课程正心，建构积极心育课程体系。环境润心，培育积极心育环境文化。活动健心，拓展积极心育实践阵地。 辅导愈心，为心理健康构筑防线。协同护心，构建家校心育共同体。 成长取向校本教研的实践与创新 主持人胡振坤校长用“如果感到幸福你就拍拍手”暖场后，重庆市巴蜀小学分管课程副校长、国家基础教育教学成果特等奖主研人员李永强的讲座《成长取向校本教研的实践与创新》分享了学校始终从“战略”上看问题、想问题，以“为了人，依靠人”为校本教研的价值定位，形成以实践探索、互助合作、专业引领为核心要义的“成长取向迭代式校本教研方案”。 因因相袭，聚焦真实问题——“所有的探索都从追问开始”。问题成为一切研究与实践的出发点。面对新时代的新要求，当下校本教研也存在如下亟待解决的困惑和痛点：一是主体性不足。二是结构性不强。三是发展性不够。 做的哲学，创新研究实践——“所有的追问都以实践回应”。最终建构起了“成长取向迭代式校本教研方案”体系。育人进程迭代，教研要义迭代，组织形式迭代。 行至探索数字化转型新路径，开发完成覆盖全学科组、全年级、全单元、全课时的结构化资源和课堂教学工具——“学·教小助手”。 一天的学习结束后，县教育局师训股股长邹四方对今天的学习内容、课堂效果、学员们的学习状态等方面进行了详细的点评及总结，并提出了全方位的建议。 学习感悟及反思 一天两场精彩的讲座学习结束后，第三组王辉校长现场汇报了自己的学习感悟及反思，他说：“聆听教育专家左荣书记的《学校积极心理健康教育的探索与实践》讲座，作为校长，收获颇丰，也引发了诸多思考。左荣书记是一位在教育领域有着深刻见解和实践经验的领导者。她今天的讲座从五个方面阐述一、课程正心。二、环境润心。三、活动健心。四、辅导愈心。五、协同护心。是左荣书记用’心’育人的积极心理健康教育的探索与实践。讲座让我深刻认识到，心理健康教育是学校教育不可或缺的一部分。作为校长，我们要高屋建瓴地做好规划，将其融入学校的整体育人体系。不仅要完善心理健康教育的课程设置，还要打造一支专业过硬、富有爱心的教师队伍，为学生提供全方位的心理支持。同时，要营造积极向上的校园文化，让每一面墙、每一次活动都能传递正能量。还要加强家校合作，形成教育合力，共同关注学生的心理健康。总之让我们明确了校长在心理健康教育中的重要职责，为推动学校心理健康教育工作的发展提供了宝贵思路，也坚定了我们为学生打造健康成长环境的决心。 而下午有幸聆听了李永强校长富有深度的讲座后，我深受启发，内心犹如被点亮了一盏明灯，对教育教学中的校本教研有了全新且深刻的认识。李永强校长生动风趣的语言，深入浅出地阐述了成长取向校本教研的核心理念，强调其并非是孤立的教学研究活动，而是与教师的专业成长、学生的全面发展紧密相连的系统性工程。这让我们明白了校本教研不应只是为了完成任务或追求形式，而是要真正服务于教育教学质量的提升，促进师生的共同成长。 讲座还着重强调了教师在校本教研中的主体地位。教师不再是被动的执行者，而是主动的研究者和创造者。校本教研不仅仅是教学方法的改进和教学质量的提高，更是学校文化的传承和创新。一个个生动鲜活的例子让我看到了创新在校本教研中的强大力量。一个积极向上、富有创新精神的校本教研氛围，能够凝聚教师的力量，塑造学校的独特文化，推动学校的可持续发展。在未来的工作中，我们会将所学运用到实际教研中，真心做，做到真，做致美，为教育事业添砖加瓦。谢谢！” 精彩的学习碎片 第三组在组长肖彬校长的带领下正分配小组的各项学习任务，以学习任务为驱动，让学习落到实处。 培训现场的氛围非常严谨，每个学员都在专心的听课、认真做笔记、有深度的思考并积极提出问题与专家们进行现场交流。 本次高规格、大规模的培训学习，让我们见证了善思笃行的专家风采，吹响了新时代下，学校创新发展新起点的号角！学成归校后，我们全体学员必将用所学所悟指导今后学校的管理，不忘教育初心，牢记育人使命，为全县的教育发展做出更大的贡献，办好人民满意的教育！心怀教育理想，肩负教育使命，我们都是追梦人，我们更是圆梦人！