辅导小学生语文学业的实践

小希嘻嘻嘻

一、引言 随着国家“双减”政策的实施，学生的课业负担得到了有效减轻，但随之而来的挑战是如何在有限的时间内提高学生的学业质量，特别是在基础学科如语文方面，如何让学生在轻松愉悦的环境中有效学习显得尤为重要。作为一名小学语文教育专业的学生，我有幸在实践中辅导了若干名小学生的语文学业。在这段实践经历中，我结合“双减”政策背景，探索了一些有效的教学策略，积累了宝贵的经验。本文将从实践过程、辅导策略及反思三个方面，分享我的实践经历与收获。二、实践过程 在辅导这些小学生的过程中，我主要帮助他们进行课后作业的辅导、语文知识的巩固以及课外阅读的拓展。参与辅导的学生大多在小学三至五年级，年龄层次相对集中，这使得我在教学内容的设计上能够更有针对性。 最初，我通过与家长的沟通了解每个学生的学习情况和学习需求，并制定了个性化的辅导计划。例如，对于语文基础较为薄弱的学生，我着重于字词的积累和语法的巩固；对于阅读理解能力较弱的学生，我则增加了课外阅读材料的指导和讨论环节。与此同时，我还关注学生的情感和心理状态，努力在辅导中营造一个轻松愉快的学习氛围。三、辅导策略1. 以游戏化教学激发学习兴趣 在“双减”政策的背景下，学生的学习时间有所缩减，但学习的效果却需要提升。这要求我们在教学过程中注重提高学生的学习兴趣和主动性。为此，我尝试将语文学习与游戏结合起来，设计了诸如“成语接龙”、“词语对对碰”等游戏环节，让学生在游戏中巩固所学知识。 这种教学方法不仅让学生在轻松的氛围中学到了知识，还增强了他们的学习兴趣和自信心。例如，在进行成语学习时，我通过成语接龙的游戏形式，让学生在娱乐中完成了大量成语的积累，同时也加深了他们对成语含义的理解。 2. 强调课外阅读与课堂学习的结合 课外阅读是提升学生语文素养的重要途径。在辅导过程中，我鼓励学生多读课外书籍，并根据他们的年龄和兴趣推荐了适合的阅读材料。同时，我注重将课外阅读与课堂学习相结合，通过读书笔记、读后感和小组讨论等形式，帮助学生在阅读中培养批判性思维和表达能力。 例如，在辅导四年级学生阅读《草房子》时，我不仅要求学生完成课后习题，还引导他们思考书中的人物形象和情节发展，并鼓励他们用自己的语言复述故事情节。这种方法有效地提高了学生的阅读理解能力，并增强了他们的语言表达能力。3. 个性化辅导与分层教学相结合 在实际辅导中，我发现学生的学习能力和兴趣各不相同。因此，我采取了个性化辅导与分层教学相结合的策略，根据每个学生的实际情况，制定相应的辅导计划。例如，对于语文基础较为扎实的学生，我增加了阅读理解和作文训练的难度，而对于基础较为薄弱的学生，我则着重在字词句的理解和基础知识的巩固上下功夫。 这种因材施教的辅导策略，有效地满足了不同学生的学习需求，使每个学生都能在自己的水平上得到提高。 4. 注重情感引导与学习习惯的培养 在“双减”政策背景下，培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度显得尤为重要。在辅导过程中，我注重情感引导，通过鼓励和赞美，增强学生的自信心，并帮助他们树立积极的学习态度。同时，我还通过一系列的方法帮助学生培养良好的学习习惯，如制定学习计划、合理安排学习时间、提高学习效率等。 在辅导五年级学生小明（化名）时，我发现他对语文学习缺乏兴趣，且学习习惯较差。于是，我从他的兴趣点入手，引导他在阅读中找到乐趣，并帮助他逐渐养成每天阅读的习惯。经过一段时间的辅导，小明的学习态度明显改善，语文成绩也有所提高四、实践反思 通过这段辅导实践，我深刻体会到，在“双减”政策的背景下，语文教育需要更加注重教学的有效性和趣味性。传统的填鸭式教学方法已经无法满足学生的需求，我们需要通过创新的教学手段，激发学生的学习兴趣，并帮助他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。 此外，我也认识到，作为教师，不仅要传授知识，更要关注学生的全面发展。我们在教学中应更多地关注学生的情感和心理需求，通过情感引导和人文关怀，帮助学生建立自信，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。五、结论 在“双减”政策的背景下，如何在减负的同时提高学生的学业质量，是每一位教育工作者需要思考的问题。通过本次辅导实践，我深刻认识到，游戏化教学、课外阅读与课堂学习的结合、个性化辅导与分层教学相结合，以及情感引导与学习习惯的培养，都是提高语文教学效果的重要策略。 未来，我将继续探索更加科学有效的教学方法，不断提高自己的教育素养和实践能力，力求在小学语文教育的道路上，为学生的成长和发展贡献更多的力量。