整体感知 <p class="ql-block"> 古有言:立身以立学为先，立学以读书为本。作为教师的我们更应该多读书。只有以读书为己任，才可以使自己有源源不断的活水，无声地润泽学生也悄悄地丰盈自己。</p> <p class="ql-block"> 假期里，我认真拜读了语文出版社出版的教育文集《语文教材，如何用得更好》，此书是全国知名小学语文教研员向爱平著的，看到书名我就被吸引住了，我想这本书一定能给我的语文教学带来启示。</p> 主要论述 <p class="ql-block"> 这本书共有三个部分，第一部分是针对语文教材的概论；第二部分是语文教材文本解读；第三部分是语文教材文本教学处理。每一个部分都是向老师在课堂教学中总结出来的优秀经验，这对我很有感触，它犹如一股暖流滋养着我的心田，指引我的语文教学道路。</p> 心得感悟 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 语文教学的根本是以文为本和以人为本，要想提高语文教学质量，首先在语文教材观上，语文老师必须对教材进行“通吃”，真正成为文本的主人，才能进行教学。作者呼唤“教材觉醒”，在教材面前，我们语文老师不要做知识的“二传手”，而要成为主动的人、开发的人、创造的人，这才是语文教师应该具有的优秀的“教材品格”。</p><p class="ql-block"> 其次在教材文本解读上要“虚实结合”，既不能过度诠释，又要围绕目标，发挥学生主观能动性。作者提倡语文教材的多元解读，可能“一千个读者的眼中会有一千个哈姆雷特”，但“一千个哈姆雷特，还是哈姆雷特”，我们在解读时，要与作者、编者、自己、学生对话，更要挖掘其核心价值，破译语文教材文本的文化密码，传承中华优秀文化，培养社会主义接班人。</p><p class="ql-block"> 最后在教学处理上，要多思考为什么这么教，可以有不同的见解，但最终的目标是一致的。教师教学也不是单一的，而是多角色的共同参与。以前我们总说“做好你自己”，现在我说“突破你自己”，那就是在教学中要“常教常新”，愿我们每位老师都能做一汪源源不断的活水！</p> 畅想未来 <p class="ql-block"> 读了此书，我似乎在迷茫中找到了实践的方向，只是还需要更多的时间去思考和实践，学与思、知行合一，一直行走在追寻的路上。</p>