<p class="ql-block">美好的教育是相互映照，美好的映照在这个八月悄然开启。</p><p class="ql-block">——题记</p><p class="ql-block">千年姑苏，每一处都是文化印记。</p><p class="ql-block">2024年8月5日至10日，怀揣着教育梦想，怀揣着对薛法根老师的敬仰，怀揣着探幽姑苏的心意，全国各地的教育精英们跨越山海，集聚姑苏，在导师薛法根的引领下，开展了为期一周的基于教学评一致性的小语分类教学深度研修。这是一场怎样的研修？</p> <p class="ql-block">一、丰实厚重的课程</p> <p class="ql-block">本次研修课程由薛法根老师精心安排：按小说、童话、散文、寓言、古诗分类示范教学，展现课例可借鉴可复制可迁移；相关分类主题讲座充分阐述设计学理，清晰归纳操作路径、研修思路，整体架构，系统性强，激发了听课教师自觉透过课堂表象探及课堂内核，提升课堂教学设计能力。</p> <p class="ql-block">文本分类教学优势明显，师生聚焦文体特征，学生逐步能依体而学，择体而用，经历了从学会到会学。</p><p class="ql-block">整个研修过程中氛围热烈，思辨闪烁，文气徜徉，活动给姑苏古城平添新韵！</p> <p class="ql-block">二、你是这样的薛特</p> <p class="ql-block">薛法根老师每天示范执教，不辞辛劳。他简约睿智，生动的课堂深深吸引着台上的学生、台下的老师。老师们经常说，听着听着，就忘了做笔记。</p><p class="ql-block">薛法根老师耐心亲切，每次答疑就答成一次演讲会，总是下课时间早过，老师们依然围着他，意犹未尽地倾听追问。</p><p class="ql-block">薛法根老师无私引领，把组块教学团队的最新研究成果和盘托出，倾囊相赠，以广阔的胸襟，无比的智慧把大家凝聚在一起，躬行构建意义远大的中国式小语教学体系。</p> <p class="ql-block">让我们再来回味一下薛老师的精彩课堂吧！</p> <p class="ql-block">薛老师执教《王戎不取道旁李》巧妙融合单元导语的核心精神，引导学生从“他做了什么事”“他有何过人之处”“你从中获得何种启发”出发，构建“抄古文”强化文字记忆与感知，“读古文”体会语言韵律与情感色彩，“讲故事”锻炼口头表达与创新能力，“议人物”激发思维碰撞与道德思考四个环节，形成了一个闭环式的学习路径。</p><p class="ql-block">薛老师执教六年级《少年闰土》。薛老师从“走进鲁迅”单元主题出发，通过找“错别字”、说“关系”、读“故事”、谈“印象”四个任务清晰地对小说单元进行组块教学。整节课，学生在品读语言与想象画面的过程中不停切换身份，在深度体验中习得能力，积累语言。</p><p class="ql-block">薛老师执教《四季之美》这一课，深入浅出的教学设计，以“比”贯串课堂，从“比哪个画面最美？”“比哪一组读得最美？”“比谁能写得美？”“比你爱哪种“美”？”四个任务，层层推进，让我们对如何开展散文类的课文教学设计有了更清晰的认识。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">薛老师执教《夜宿山寺》首先采用“先行组织者”的教学策略，通过引导学生回顾已学的《画》《风》《赠汪伦》及《静夜思》等经典诗作，帮助学生建立起诗题与诗歌内容之间关联的认知图式，以此猜想《夜宿山寺》诗意，让学生读到古诗背后的故事，读懂古诗藏着的故事；接着通过“一慢二快三节奏”的方式指导朗读，帮助孩子们读出古诗的节奏韵律。为了更深入地解析山寺之高这一核心意象，薛老师从“看到”“感觉”到“想象”三个层次逐层递进地引导学生进行深入思考。同时，薛老师还巧妙地引入《咏华山》进行对比阅读，让学生们在比较中，更加深刻地认识想象在诗歌表达中的重要作用及其独特的艺术效果。</p><p class="ql-block">薛老师开展《古诗的教学要义》讲座，薛老师从古诗教学的三个问题、古诗教学的三个要义、古诗教学的四个策略以及古诗三首的以问促读四个方面展开论述，通过一系列精心设计的问题，薛老师成功地引导学生从“观看到凝视”，逐步深入诗人的内心世界，感受其独特的情感表达和人生哲思。整个讲座中，薛老师始终强调“把整个世界当作书本来教”的教学理念，鼓励教师们拓宽教学视野，将古诗教学置于更广阔的文化和社会背景之中。这种教学理念不仅体现了对古诗教学深刻的理解和把握，更为教师们提供了宝贵的启示和借鉴。</p> <p class="ql-block">薛老师的每一场讲座都言简意赅，要义精到，每一堂课设计都别具匠心，每一堂课都值得反复品味！精彩独到无法一一具述，亲临现场，你的感触会更加深刻。</p> <p class="ql-block">三、星光闪烁的课程</p> <p class="ql-block">薛老师不仅自己躬行示范，他还请到大学教授，一线名师共同授课，为参训的我们提供了丰富全面既有高度又有深度的精品课程。</p> <p class="ql-block">上海师范大学詹丹教授在“文本解读与新课标导向”的讲座中，以深邃的学术视野和丰富的教学实例，系统阐述了新课标背景下文本解读的多维度路径。他精准把握情境、思维、跨学科及单元组合四大核心要素，通过对《小小的船》的童趣描绘、《红楼春趣》的文化意蕴、《两小儿辩日》的逻辑思辨、《坐井观天》的哲理寓言等课例的深入剖析，不仅展示了文本解读的多元视角，还揭示了这些要素如何在新课标指导下相互交融，促进学生综合素养的提升，要求教师不仅要关注文本本身，更要关注学生的认知发展、思维能力和综合素养的培养，从而实现从“教教材”到“用教材教”的根本转变。此次讲座，以其高度的学理性与专业性，为一线教师提供了宝贵的理论指导和实践参考。</p><p class="ql-block">苏州大学师范学院陈国安教授以广博的知识，丰厚的涵养，从苏州入诗，一次范读，一曲吟诵展现了古典诗歌的音韵美意境美，瞬间让孩子们跨越时空，来到了张继的客船上……他紧紧扣住诗眼“愁”字，多元评析“愁也是文学上的一种美”。他通过找意象、品诗情，联系诗人的生平以及写作背景，帮助学生们走近诗歌，体会张继夜泊的孤寂之感。</p><p class="ql-block">随后，陈国安教授从“文字”“思维”“情感”“审美”“文化”几个角度解读《枫桥夜泊》教学设计和课堂实践。结合历史资料深入诗人张继的内心，让学生辨析、推敲诗句的用词。严谨考究的备课，儒雅风趣的讲述，让老师们都沉浸在古诗的文雅里。</p><p class="ql-block">苏州市吴江区坛丘小学钱卫华校长在“任务下的单篇教学设计”讲座中，以统编教材六年级上册“微型小说”单元为例，通过解构情节、剖析人物、深挖主题的方法，引领学生鉴赏这一文学瑰宝。针对《桥》、《金色的鱼钩》、《穷人》三篇经典课文，巧妙设置了“意外下的因果关系”“意外下抉择的意义”“探寻小说里生活的影子”学习任务。为小学语文微型小说单篇教学提供了可借鉴的范例。</p><p class="ql-block">特级教师夏江萍老师以《愿望与幻想的美好相遇》为题做了童话类教材教学解读讲座。夏老师从“童话是什么”、“为什么学童话”、“童话学什么”、“童话怎么评”、“童话怎么教”五个纬度阐述了童话教学的要义，从大概念到单篇，系统地讲述了童话类教材的解题思路。</p> <p class="ql-block">小学语文功能性读写工作室蔡海峰老师在“透过故事看世界。他提出，情节作为故事逻辑的基石，可通过“起伏线”把握叙事节奏，“因果链”洞悉事件间的必然联系，“时间轴”梳理时空变迁，深刻解读作家在构建故事世界时的深层思维逻辑。此外，蔡老师强调小说的教育价值，认为其不仅是文字的艺术展现，更是培养学生综合素养的宝贵资源。</p><p class="ql-block">蔡老师执教的小说五年级的《跳水》一课也相当扣人心弦。通过抓人物关系概述小说情节，引导学生发现情节间的因果和起伏；通过转换视角，引导学生发现小说家制造与解决“危机”的秘密；最后，通过情境演绎还原孩子“死要面子”和船长“超常”的思维，让学生自己发现化解危机的秘密，获取生活智慧。</p><p class="ql-block">吴江盛泽实验小学范健健副校长为我们带来《那一定会更好》示范课，课堂一开始以游戏导入，激发学生的学习兴趣。接着出示树木、手推车、椅子、木地板的图片，让学生猜出这几样事物的名称，同时拓展其他带有木字旁的词语。然后以“课文中有几个愿望”为问题推进课堂，给予学生讲故事的支架，最后提问：你有什么愿望，准备如何实现？完成童话学习的闭环。</p><p class="ql-block">特级教师、正高级教师梁昌辉老师带来讲座《统整类性、篇性和个性，读出散文三味》，从分辨时空关系、聚焦生活经验与情感体验、关注语言风格等方面立体地解读散文，追本溯源，直接触摸文本，让精道的解读为巧妙的设计奠定基础，梁老师高屋建瓴的指导为一线教师拨云见日。</p><p class="ql-block">梁老师为我们带来的语文课《父爱之舟》，他以找找挣钱的路儿、说说省钱的法儿、理理花钱的事儿、议议回忆中的滋味儿串联文本，通过明确的板块化的学习任务，细腻的引导，将疼爱子女的父亲形象淋漓尽致地展现在学生面前。</p><p class="ql-block">特级教师、正高级教师徐国荣老师带来《主题任务单元下散文类单篇教学设计》主题讲座，徐老师从“散文的文体特征”、“散文教学的价值点”、“散文教学的着力点”、“散文教学设计的基本路径”四个方面阐述散文教学设计的要义，淬炼出“有我”“读我”“寻我”“我我”四个关键词，围绕散文的文体特征、价值点、着力点和教学设计的基本路径细致地为我们展现出散文类单篇教学的精华。</p><p class="ql-block">徐老师执教的《桂花雨》别开生面趣味盎然，以识桂花香、摇桂花雨、吃桂花食、忆桂花乐为明线，串联课堂；以母亲的事，护桂花、摇桂花、送桂花、思桂花为暗线梳理文本，别开生面，孩子们沉浸在桂花雨的香气之中，也体会到散文的情感细腻，明线暗线交织的文本特点。</p> <p class="ql-block">特级教师沈玉芬老师从提取寓言学习大概念、解读寓言讲道理的艺术两个方面，结合鲜活的教学课例揭示寓言的矛盾内核。寓言用小故事讲大道理，故事是谜面道理是谜底，由果溯因可以揭示谜底懂得道理；运用类比思维可以正确认识生活中的人与事；借用寓言可以更好地规劝人莫做傻事。引导学生要有读者意识，发现寓言中的“对错”，理性思考；作者也会让角色间的不同说法、做法、态度、结果等形成对比，揭示矛盾，阐述道理。</p><p class="ql-block">沈老师以《寒号鸟》为例提供了寓言单篇教学范式。她首先通过讲述喜马拉雅大雪山与山西五台山间关于寒号鸟的传奇故事作为开场，吸引了学生的注意力。紧接着，沈老师巧妙地抛出一个发人深省的问题：“为何作者要让寒号鸟在凛冽的寒冬中遗憾离世？”这一设问激发了学生们的好奇心与探索欲。随后，沈老师精心设计了三个学习任务，引领学生逐步深入文本，学生逐渐悟出了寒号鸟是懒死的，被“写死”是用来规劝人们生活要勤劳不要懒惰，懒惰没有好结果。</p><p class="ql-block">吴江骨干教师张贤执教《鹿角与鹿腿》。张老师巧妙地设置了四个层次的学习任务，旨在全方位提升学生的理解力、表达力及思辨能力。“三议”环节，张老师精选了《北风和太阳》《小马过河》《揠苗助长》三个寓言故事，引导学生们发现其中的矛盾之处，辨析道理，并学会辩证地看待问题。“四编”环节，张老师通过出示长颈鹿图片，激发学生的想象力，让他们选择其他动物与长颈鹿进行对比，创编新的寓言故事。这一环节不仅锻炼了学生的创造力和想象力，还让他们深刻体会到寓言小故事背后所蕴含的大道理，进一步深入体会寓言体的故事特点。</p> <p class="ql-block">名师的课堂每一处设计都有意图和学理支撑，我们不仅观摩到了名师们课堂的精彩，更领悟到了内在设计的门道，这才是最根本最有价值的收获！</p> <p class="ql-block">四、认真可爱的你我</p> <p class="ql-block">不远千里而来，我们珍惜每一次聆听的机会，敏锐地捕捉每一处精彩！</p><p class="ql-block">确认过眼神，我们是认真投入的！</p><p class="ql-block">确认过灵魂，我们是相知相惜的！</p> <p class="ql-block">五、成长的印记</p> <p class="ql-block">丰富深刻的文本解读，具体翔实的案例，高屋建瓴的理论引领，切实可落地操作路径阐述，丰实我们的心灵，也冲击着我们的大脑，激发我们反思蜕变。</p> <p class="ql-block">一次心得，一篇反思，一个总结，沉浸式的研修 ，让我们更新了内在知识构建，美丽的蜕变正默默发生……</p> <p class="ql-block">六、表彰，再添奋发的动力</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">高质量研修离不开优秀的班主任。我们的班主任焦鹏程老师美丽睿智，她在专业上点拨引领，在班级建设中精心规划，在生活中关注学员反馈，保障大家专心积极地参与研修活动。</p><p class="ql-block">优秀是一种习惯，努力是一种品质，越努力越幸运。</p><p class="ql-block">在班主任的组织引领下，我们倾听，反思，交流，展示，收获着知识，收获着情谊，收获着自信，回头一看，又一次发现，原来我们可以这样优秀！！</p> <p class="ql-block">七、下一次邀约</p> <p class="ql-block">夏尽风和，物华成秋，我们在八月满怀欣喜地相遇。我们亲近名师，学习名师，学思用并举，我们满载而归，每一个努力的我们也终将光芒万丈！</p><p class="ql-block">研修有时，情谊无尽，未尽的故事让我们在秋风里继续温柔的诉说，未尽的美好在和暖的秋阳里延续！</p><p class="ql-block">有爱有梦的人，下一路又终将相遇！</p> <p class="ql-block">其他相关课程，可咨询名师优课杨老师13996512445，或识别二维码咨询</p> <p class="ql-block">图文：名师优课组委会薛法根苏州小语班</p><p class="ql-block"><br></p>