<p class="ql-block"> 说实话，我很喜欢外出学习，因为每一次的学习都会给我新的想法，更新我的观念。作为一个在小学任教不足6年的我来说，在教学上我还是一个小白，很多东西都还不能很好的把握和理解，而外出学习是帮助我成长的一个很好的阶梯，虽然我不能全部理解和吸收，但是对于一些观点和做法也能够给我很大的帮助。</p> <p class="ql-block"> 先说说刘加霞教授的教学评一体化的单元教学设计，我从中受益良多。刘教授提到她的学生在上课时喜欢让学生把自己做题时不确定或者没把握的地方提出来，其实就是自我评价的过程，学生在说的过程中其实就是在深入思考的。学生在互相质疑的过程其实就是互评的过程，评价其实就是教学说的真是一点都没错。另外刘教授还给我们展示了一些她们出的试题，真的是让人耳目一新，让我看到了数学与生活之间和其他学科之间千丝万缕的联系，数学不再是一座孤岛，它和其他知识都有联结。虽然我们经常说数学来源于生活，但是真正能把数学生活化的展开教学的真的很少，也很难做到。</p> <p class="ql-block"> 再说说臧晓梅老师的《加法》这节课，听完之后，我才明白为什么学生在做3+2=（）+1</p><p class="ql-block">的时候会填5了，因为学生没有真正的理解等号的含义，通过这节课我知道了等号算式算出的得数，也可以表示比较，两边的数相等。通过让学生先观察谁摘的桃子多，再让学生说一说果果小猴子摘几个就和另外一只小猴子摘的一样多，让学生找到了3+1这个算式，再让学生这个时候比较两只小猴子摘的桃子数量有什么关系，明白了等号表示两边的数同样多，很好的解决了学生难以理解的问题。</p> <p class="ql-block"> 还有熊华老师提出的《突出数学本质，发展核心素养》，他对小学数学教材的结构变化都做了详细的对比，我印象比较深的是他提到了数学游戏和实践，当时我忽然有一个想法，数学确实来源于生活，但是学生在学习的时候真的有把知识运用到生活吗，我感觉没有，我从来没有在学生的对话和行为中发现什么迹象，说明我们做的还不够，既然数学来源于生活，那么数学也必将应用于生活。那我们是不是可以把每单元的复习改成知识的综合实践运用，根据一个单元的知识体系，设计出学生需要做的实践活动，在实践活动中，学生把本单元的知识进行应用拓展，思考，会不会更好的帮助他们理解，同时也能够提升他们的数学学习兴趣。在后面潍坊《小学数学大单元教学的“潍坊模型”》中，我听到孙老师提到了在单元教学开始的时候发布大单元任务，感觉有点类似，只不过孙老师的大单元任务更倾向于学生的自学，我的想法更倾向于学习之后的实践。</p> <p class="ql-block"> 想法是丰满的，现实是骨感的，每个想法的展开必然都是要披荆斩棘的。所以我敬佩敢于开拓创新努力前行的前辈们，希望我也能有迈出一步的勇气，努力，未来可期。</p>