海的女儿——不灭的灵魂

苳茗草

历经了“文学阅读与创意表达”、“语言文字积累与梳理”、“实用性阅读与交流”以及“思辨性阅读与表达”四大学习任务群的学习后，今天上午，王老师带领我们走进了拓展型学习任务群——“整本书阅读”的课程。 　　这一次，王老师推荐孩子们阅读的著作是丹麦作家安徒生的《海的女儿》，选择的书籍是由叶君健先生翻译，中信出版社出版。《海的女儿》是一个童话故事，全书大约1万6千字，人物形象鲜明，情节波澜起伏。它的缩减版曾出现在许多的故事合集中，被许多大人和孩子知晓。 小人鱼，想说爱你不容易！ 　　故事的主人公是一条小人鱼，在她十五岁生日那天，在海边救下了一位王子，可昏迷中的王子并不知道是谁救了他。从此以后，小人鱼开始思念起王子，也因见不到王子而痛苦万分。为了靠近王子，她渴望能和人类一起生活，为了变成人类，她甘愿放弃所拥有的一切。终于，巫婆答应帮助她，但要以她身上最好的东西作为交换，她永远失去了自己的声音；为了能长出双腿，她永远失去了自己的尾巴，每走一步，都要忍受剧痛；当王子错认救命恩人，与邻国公主结婚时，小人鱼失去了她的真爱；为了不伤害毫不知情的王子，小人鱼选择放弃了自己的生命，化作了大海的泡沫…… 当这些情节一点点地被呈现出来，当我们亲眼见到小人鱼一点点地失去时，一向安静的会场开始躁动起来，“放到现在，小人鱼不就是恋爱脑吗？”“她这样不顾一切的牺牲值吗？”“这个故事太悲惨了，不理解王老师为什么要选择这本书。”“作为一个妈妈，我也不想让孩子读这本书，尤其是女儿……”耳边充斥着这样不解、质疑的声音，我也不由自主地想：或许因为王老师是个父亲，不太能理解众多妈妈们（女孩儿们）的心情。这样的故事，对孩子的成长有多少积极的影响呢？小人鱼呀小人鱼，从成年人的视角中看你做的“傻事”，怎么能够去爱你呢？ 　　显然，王老师是懂得妈妈们的担忧的。早在梳理故事之前，王老师就创设了一个认知冲突情境，分享了前两年发生的个真实案例：一位妈妈反对自己的女儿读《海的女儿》，情绪激动、言辞犀利地在微博上分享了自己的看法，引起了一阵轰动。而孩子们本节课的任务就是在重读故事后，在微博上给这位妈妈留言，表达自己的观点。 　　此时，化成泡沫的小人鱼真的什么都没有了吗？她在一边失去的同时，又得到了什么呢？带着任务，孩子们开始梳理另一个表格——小人鱼的拥有。成果如下：当巫婆要割掉她的舌头时，她毫不畏惧，她拥有了勇敢；当她痛苦地行走时，她一直默默忍受，从而拥有了坚强；当她失去了心爱的王子时，既没有怨恨王子，也没有后悔自己的选择，她拥有了宽容；当她牺牲自己也不伤害王子时，她拥有了善良。 王老师把关键词工工整整地写在黑板上，让孩子们结合自己的收获，在微博上对那位妈妈予以回复。善良的孩子们当然是像老师预设的那样认同并赞美小人鱼的品质，纷纷表示应该支持她的女儿继续看《海的女儿》。但台下的我们哪里还愿意继续懵懂无知，怎么会愿意自己的孩子认识这样的小人鱼？此时，那些象征着真、善、美的“勇敢、坚强、宽容、善良”好像也失去了它该有的力量，变得飘飘然，无所谓。可怜天下父母心，我们都希望自己的孩子健康快乐、美满幸福！ 　　无关爱情，只有不灭的灵魂。 　　消极的情绪一直蔓延，即使下课，依然没能消散。在接下来的报告上，王老师谈道：“你们以为《海的女儿》是在写爱情？你们不知道的是，其实，故事里没有爱情，有的只是不灭的灵魂。这不灭的灵魂是什么？是小人鱼的勇敢、坚强、纯以及善良，这不灭的灵魂就是小人鱼对真善美的信仰。”我们似懂非懂。“小人鱼经历的种种苦痛都帮助她离信仰更进一步，当她在苦难与失去中淬炼出高贵的品质时，她就拥有了不灭的灵魂。” 王老师还告诉我们，很多人读到的《海的女儿》其实是不完整的，化成泡沫并不是小人鱼的结局。在原著中，小人鱼最终超升到了精灵的世界，只要通过善良的工作，三百年以后，她就可以为自己创造出一个不灭的灵魂。一个天真烂漫的女孩历经重重考验，最终心愿达成，实现了身份的完美蜕变。从另一个角度来看，这难道不是一个现代职场中的励志故事吗？ 王老师的课，是真的好！ 　　课堂的最后环节，王老师出示了一面魔镜，让孩子们凝视魔镜，看能不能从魔镜中看到自己的灵魂，又会看到怎么样的灵魂。凝视过后，没有交流，就这样下课了。 后来，王老师谈到了这个设计，他说这面魔镜其实就是《海的女儿》，你是一个怎样的人，就会在书里看到一个怎样的灵魂。是啊，你是一个怎样的人，就会在书里看到怎样的灵魂…… 　　亲爱的朋友，你会在书里看到怎样的灵魂呢？期待你们的答案。