深度训练有指导，能力提升要思考——名师优课2024王崧舟高级研修班第三天心得体会

碧水清波

西安这座古城虽已立秋，但天气依然炎热，仿佛与我们内心燃烧的学习热情交相辉映。今天是我们名师优课教师核心能力训练营王崧舟小学语文高级研修班学习的第三天，我怀揣着饱满的热情和求知若渴的心态，继续投入到紧张而充实的学习之中。 今天上课之前，我们的班主任向爱平老师说，他阅读了学员们两天的心得体会和美篇，有这样一个结论：老师们在听名师的课时，往往只是怀有一种高山仰止、顶礼膜拜的崇敬态度，觉得名师的课堂如同遥不可及的峰顶，只能仰望而无法在实际教学中应用。其实，这种心态无形中限制了我们自身的成长与进步。实际上，名师之所以成为名师，不仅因为他们拥有深厚的学术底蕴和丰富的教学经验，更在于他们独特的教学设计和对细节的精准把控。 因此，向老师建议我们应该学会听课，更要学会观课。听课不仅仅是听名师讲述的内容，更重要的是观察他们如何设计教学环节，如何引导学生思考，如何处理课堂中的突发情况。观课需要我们带着问题和思考去，从教学设计、教学方法、课堂互动、细节处理等多个方面进行深入思考和分析。 听了向老师的一番话，我顿觉醍醐灌顶，豁然开朗！真是“听君一席话，胜读十年书”啊！之前每次听名师讲课，我只是在内心赞叹一下：“哇！老师的课程设计真是太巧妙了！”“这个环节的处理简直完美无瑕。”……接着，转念又感慨万千：唉！可惜自己难以企及，既没有王老师那深厚的文化底蕴，也缺乏坚实的理论基础……那就听听就好。既然向老师已经给出了宝贵的指导意见和提升方法，那么我今天就试着一边听课，一边深入思考，努力提升自己吧！ 上午王崧舟老师执教的是统编教材四年级下册底14课《母鸡》一课。 王老师紧密围绕单元语文要素和本课学习目标展开教学活动。在课堂上，“讨厌”、“负责”、“慈爱”、“勇敢”以及“辛苦”等关键词汇在学生朗读和语境感悟的过程中频繁出现。王老师对这些学生理解中的重点词语进行了深入追问，使得整堂课节奏起伏，高潮不断。令人惊讶的是，他的课件仅由几张简洁的幻灯片组成，背景简约，内容精炼，板书设计也只有几个词语，简单朴实。 这让我想起我们的公开课，为了在课堂上让学生积极参与，绞尽脑汁地设计了很多环节：教学课件追求精美、各种道具眼花缭乱、吹拉弹唱艺术展演……可学生的参与度还是差强人意。再看看王老师的课堂，学生的举手率近乎100%，这不得不令人惊叹，不得不令人思考！ 然而，这节课中的精妙之处——复合情境，这个名词，我竟是首次听闻。至于这节课中情境任务设计的巧妙之处，也是在王老师随后的讲座中，经过他的详细讲解，我才恍然大悟，并对王老师教学的创新性深感赞叹！王老师以美国语文课文《称象》为引子，开启了今天的讲座主题《实用性阅读与复合情境创设》。他通过“将古代情境嵌入当代情境”的组合方式，深入浅出地展开了关于复合情境创设的讲座。 王老师的《母鸡》一课，是语言文字的实践性和人文性相融合的一个杰出的课例。它突破了传统课堂上仅依赖文本语境的限制，实现了文本语境与多重语境的有效融合。《母鸡》一课，王老师设置了“文本情境+虚拟情境+任务情境”相融合的“三重复合情境”，这是站在学生学习的角度创设的，体现了语文学习的主体性、生活性、实践性和整合性。 不过，聆听王老师的讲座的过程中，也让我对自己有了更深的认识。王老师在讲座中举例时提到，他创设的一个任务情境是让学生发朋友圈，这体现了复合情境创设的生活性。听到这里，我不禁回想起去年教学《慈母情深》一课时，我也曾创设过类似的情境，没想到自己在某一点上竟与王老师不谋而合！这让我感到十分惊喜，也足以让我更加自信。当然，我只是在实践中做了尝试，并没有将其上升到理论高度，这是我今后应该加强的地方。我意识到自己在教研意识方面还有待提升，需要不断努力，提高自己的核心能力。 下午，为我们做示范课的，是来自广东的彭才华老师。他现场执教了五年级上册的《太阳》一课。 彭老师在这节课中，巧妙地设计了一个贴近学生生活的任务情境——向6岁的小弟弟（彭老师的小儿子）讲太阳的故事，拉近了学生与知识的距离，让学习任务和活动源于生活需求，提升了学习的趣味性和实效性。彭老师通过思维导图心烦学生不仅梳理了课文脉络，还形成了自己的思维框架，为后续仿写打下基础。这个方法既强化了学生对文本内容的掌握，又与课后作业相呼应。特别值得一提的是彭老师的分层作业设计，既尊重学生个体差异，又体现了精准的教学目标导向。各层级学生都能找到适合自己的挑战与成长点，且所有作业都围绕“表达”这一核心目标展开，是对学习目标的深刻理解和精准落实。 彭老师的讲座为我们厘清了“实用性阅读与交流”任务群的一些概念，内容充实，实用性强。我认为彭听老师的讲座，对我来说最大的收获是：减轻了我的“任务群”焦虑，让我可以以平常心对待“任务群”，而不是像以前一样小心翼翼、如履薄冰地看待。在互动交流环节，当一个老师问彭老师怎么分辨文本适合哪个的任务群时，彭老师的回答应该会让台下很多老师如释重负。他说，这不重要。任务群出现以前，我们不是也在一直教语文吗？那时候天空晴朗，天也没塌下来。他幽默风趣的语言让全场老师全都笑出了声——这笑声里，有开心，有轻松。感谢彭老师，为我们一线语文老师“松绑”，让我们能卸下包袱，轻松教语文。 彭老师胸怀宽广，风度翩翩。在有关本节课情境任务的创设上，当有的听课老师当面提出与他不同的观点时，彭老师展现出了理性接受与从容面对的态度，其人品与修养令人敬佩。毕竟，教学本就是“仁者见仁，智者见智”的过程，并无绝对的标准可言。 回顾今天的学习经历，早上向老师课前画龙点睛的指导，让我在整个一天的听课和听讲座时，能有意识地地、积极主动地思考。虽然我们不可能成为王崧舟老师和某一个名师，但是名师的课堂并也非遥不可及，只要我们用心去学习、去实践，也可以在自己的课堂上创造出独特的教学风景。我也进一步意识到，要努力钻研，尝试将名师的教学经验和智慧转化为自己实际教学中的可用资源，这样才能逐步提升自己的教研思维。剩下两天的学习中，我会以更加积极、开放的心态去听课、观课，从中汲取营养，切实提高自己的教学水平和教研思维能力。