<p class="ql-block">阅读时间：2024.7.30</p><p class="ql-block">阅读书籍：</p><p class="ql-block">《教育3.0》</p><p class="ql-block">阅读摘录：</p><p class="ql-block ql-indent-1">婴儿对言语刺激是非常敏感的。不到10天的新生儿就能区别语音和其他声音，并对之作出不同的反应。如原先已停止吸奶的婴儿，在听到一段语音后又开始用力吸，并且吸吮速率大大增加，而对非语言的乐音则增加不多。另有研究发现，一个正在听成人讲话的生下才1个月的婴儿，其肌肉运动的停顿和成人语流的停顿同步。这些都表明婴儿对言语刺激的敏感性。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">大约在一岁半时，当掌握了一定数量的单词以后，儿童就开始把两个词组合起来形成“句 子”，这是儿童语言发展中的又一个里程碑。这时儿童对词的组合已遵循一定的规则，而不是任意的。因此，一般认为这是儿童句法的开始。在开始的一个阶段，儿童只能一次说一个词，“你的”、“他的”所指! 表达成人要用一句话表达的意思，这可称之为单词句(单词语)。以后，儿童句子的完整性和复免话者、听话者、第三者 杂性逐渐增加</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block">阅读感悟：幼儿园教育有别于小学教育，它不仅仅是依赖于课堂教育，相反大多数教育的契机来源于随机教育。一件突发事件、一个有趣的发现，都可能是教育幼儿获得相关知识的机会。那在日常的生活中，要鼓励支持幼儿的表达，让他们在表达与倾听中感受语言，并在此不断发展。故在日常生活中，教师要利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，让幼儿多说。</p>