<p class="ql-block"> 古诗词阅读是一个难点，到初中学习又是一个重点。我们除了从内容上进行分类，加深对文义的理解，还需从表现形式进行分析，把握作者的思想感情。</p><p class="ql-block"> 古诗词常见的表现形式主要有以下几种：</p><p class="ql-block"> 1.情景交融。即借景抒情，这是最常见的表现形式，基本上每首诗词里都会出现。诗人往往通过具体的景物描写来抒发内心情感，景物的好坏又直接影响了作者的心情情感。如：“海日生残夜，江春入旧年。”诗人通过景物描写表达了漂泊异乡的孤独寂寞以及对除旧迎新的渴望。</p><p class="ql-block"> 2.对比衬托。这也是古诗词常见的的写作手法，往往通过横向或纵向比较来突出对象特点，进一步抒发个人情感。如：“会当凌绝顶，一览众山小。”通过泰山与周围群山的对比，突出了泰山的高大险峻，一览无余的特点，同时也抒发了作者想出人头地，干一番事业的雄心壮志。</p><p class="ql-block"> 3.虚实结合。通过写实与个人想象相结合，赋予诗词更大的想象空间，使诗歌的意境更加开阔，情感表达更加丰富。如：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”实写眼前所见的壮阔景象，虚写在梦中见到天河转动，仿佛无数的船在风浪中飞舞的奇幻雄伟画面。表达了诗人对现实的不满以及对理想境界的憧憬。</p><p class="ql-block"> 4.一语双关。它是一种修辞手法，指在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义。例如：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”中的“浮云”，一方面指眼前的困难、障碍、挫折等具体的事物。另一方面也常被用来比喻奸邪小人，就像在朝廷中那些蒙蔽圣听、阻碍贤臣进谏的奸佞之辈。</p> <p class="ql-block"> 5.以物喻人。指通过描绘、刻画某种客观事物的特点和属性，来比喻人的品质、性格、精神等方面的特征。如：“蜡炬成灰泪始干”，用蜡烛燃烧自己照亮别人来比喻无私奉献的人；“梅花香自苦寒来”，用梅花在严寒中独自绽放来比喻坚韧不拔、不畏艰难的人。</p><p class="ql-block"> 6.托物言志。指通过对物体的描写和叙述，来表达作者自己的志向、意愿和情感。所托之物往往具有某种象征意义。如：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”诗人通过描绘竹子在岩石缝中顽强生长，历经风吹雨打依然坚定的形象，表达了自己刚正不阿、坚定不移的品格。</p><p class="ql-block"> 此外，还有抑扬结合，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”渲染烘托，如“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”动静结合，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”移步换景，如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”夸张、白描等表现形式，我们在学习时要学会灵活运用。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"></p>