引导与沟通，专业与成长 <p class="ql-block">江老师对教师这个职业的理解是什么？</p><p class="ql-block"> 老师是在学生学习的过程中起一个引导作用，以学生自主练习为主，以老师引导解题思路，传授解题技巧为辅。</p> <p class="ql-block">在教授化学时，化学与其他学科有什么联系吗?</p><p class="ql-block"> 化学本身是以实验为基础，化学上的知识点也是通过实验得出来的结论，但是我们不需要做这些实验，因为在前人的基础上实验已经完善了，不过我们需要运用上物理的逻辑推理思想和数学上的计算，再用语言描述转化成学科语言【化学是理科中的文科】，化学学科的通用能力在语文方面体现在对题目信息的提取能力，随后再根据其要求进行解答。</p> <p class="ql-block">江老师在教学上的方法有什么呢？ </p><p class="ql-block"> 在课堂上，多与学生互动交流，教学并不是填鸭式教学，不能只以口述为主，我们要以练习为主，口述为辅，意思就是在学生书写的过程中，给他一个解答的思路，让他独立去完成这道题，如果学生有什么不理解的地方，可以适当的引导提示一下，可以举出一些例题让学生模仿去写，然后再找一些新题让学生练习，如果学生可以自主去完善，这样的话，这节课的知识点已经完成的差不多了。</p> <p class="ql-block">对于知识点，如何帮助学生更好的去掌握呢？</p><p class="ql-block"> 上课的时候，我们一般是以问题开课，让学生对未来高考出题的方向或者知识点有个了解，然后再根据这个点去找些例题，让他们知道怎么考。而我们在课堂上传授的知识点就是引导学生去寻找解决这道题的方法和技巧。在方法论讲解完之后，再回顾这道题，让学生独自去完善这道题，以答案来结束这节课。</p> <p class="ql-block">对于学生的错题，如何引导学生去记录的？</p><p class="ql-block"> 做错题属于正常现象，谁都会做错，但是错题是有那么几种因素的，像审题错误是属于个人的不细心，这种类型的错误不需要学生去记录，但是需要去提升自己的读题审题能力。像知识点掌握缺陷的题是需要整理一下记入错题本，然后定期去回顾复习一下这些错题。</p><p class="ql-block"> 回顾这些错题的哪几个方面呢？一是知识点本身，看自己的知识点理解是否清晰；二是解题思路，要按照什么样的流程去解题；三是解题技巧。把这三个点整合之后建立模型，拿工业流程题举例，这是一个固定流程，先找到原料、产品，以这一条线为主，再找出它杂质的提出或者其他产品的提纯等，建立模型后，后面在遇到工业流程题的话可以再去慢慢完善模型，这样的话更利于学生去利用错题。</p> <p class="ql-block">对于不同基础的学生，如何因材施教的呢？</p><p class="ql-block"> 学生大体类型可以分为三类：零基础、中等和优秀。对于零基础的学生来说，基本上没有复习课，都是基础课，这种课的以开阔知识点本身，让学生去了解知识点为主，了解知识点之后再去做些相对应的简单题去练习，等学生找到感觉之后再去逐渐提升难度。</p><p class="ql-block"> 对于中等学生而言，他们对知识点会有一个简单的认知，但是并不是完全理解明白，这种学生在知识点复习的时候可以少讲些知识性问题，多讲些能力性问题，他们主要是以练习为主，练习一些中等偏难的题，去熟练掌握知识点的运用方式，不要有遗忘或者残留。</p><p class="ql-block"> 对于程度比较好的学生来说，主要针对答题技巧类型的，如何去快速正确的解答，高考中做题时间只有两个半小时，而物理的计算量又比较大，留给化学的时间还是很少的，所以引导这类学生在做特类题型时，要更快的去得出正确答案。</p> <p class="ql-block">江老师未来的职业规划是怎样的？ </p><p class="ql-block"> 除了自己的课也要多听听别人的课，与老师们共同交流，吸收经验，希望在教育方面可以更进一步，让学生的成绩更加快速有效的提升。</p>