“国培计划（2024）”娄底市农村义务教育初中心理健康教育骨干教师培训（三）

心心相连

炎炎夏日，学员们的学习热情不减，继续沉侵式进行学习。 2024年8月6日下午，迎来了心理学界专家，湖南人文科技学院教育学院副院长李国强教授，他给学员们进行了《积极心理学观照下心理教师专业角色的重塑》的专题讲座。李国强教授提前半小时到达会场，真正做到了身先力行，以积极、饱满的精神状态开启了他的讲座之旅。 李国强教授以当前青少年身心发展面临的严峻挑战为引，列举了当今热门社会案例，重点阐述了有关抑郁和焦虑的相关内容，进而讲述积极心理学的相关理论知识和积极心理学观照下心理专业教师健康标准。他认为心理专业教师健康标准应该是身体健康、心理健康、社会适应健康和伦理道德健康。 李国强教授从五个维度讲述了从积极心理学观照下心理教师专业角色的重塑，分别是：1.在心理教师承担的专业角色功能上，要从侧重于“学生心理问题的预防者、消除者”转向成为“学生积极心理品质的发现者、促进者”；2.在心理教育过程中师生的互动角色类型上，要从“片面倚重权威的心理塑造者”转向“以合理权威为基础的心灵对话者、沟通者”；3.在承担的多重角色间关系上，要从“多角度的模糊承担者”转向“专业角色的清晰定位者”；4.在社会协同的专业角色的地位表现上，要从“各方心育力量的消极协调者”转向“各方心育力量的主动协调者、心理教育资源的积极开发者”；5.在专业角色的自我认同上，要从“孤独的守望者”转向“积极主动的专业成长者”。 李国强教授重点强调了心理教师应自觉加强自身专业素养和专业能力提升，心理教师应该做到：1.系统学习，打破学科视域；2.增强学习针对性，结合工作实际需要；3.选取重点突破领域，持续开展校本研究；4.广泛加强同行交流，建构学习共同体。 积极的情绪能够带来积极的影响。李国强教授认为，成为一名优秀的心理教师不仅需要加强自身专业素养和专业能力，同时要拥有积极的心态。因此，心理教师更要学会自我调适和自我接纳。他谈到了自我调适的生活化方式有：静坐、疾行、跑步、八段锦、听音乐等，并用六颗心接纳自我，提升自我的职业幸福感。 李国强教授从多个角度，以发散思维的方式引导学员们了解了积极心理学的相关理论知识和积极心理学观照下心理专业教师的重塑，为心理健康教师的专业发展与职业幸福感赋能。他希望学员们在今后能更好的促进和成就自己，给学生提供更加优质的服务，营建积极向上的校园氛围。 最后，邓竹琴老师分享了个人的收获和感受。在谈到教师幸福感时，她结合本人的教学实例，侃侃而谈，情到深入时不能自已。她用事实告诉学员们，心理老师的幸福感来源其实很简单，在平凡日常中能够用积极的心态捕捉当下的美好，幸福一直就在。