心之所向美好教育行之所往建兰之路

珊珊

第十一师第三中学 　　夏日的蝉鸣如同自然的乐章,悠扬而连绵地回荡在浙江大学校园的每个角落。在这热情如火的季节，新疆生产建设兵团第十一师的班主任们迎来了一场知识的盛宴，一次智慧的洗礼。 为期六天的班主任育人管理能力培训是一次珍贵的自我提升和充电的机会。我们衷心感谢各级领导为我们搭建的这个优质学习平台。本次培训内容丰富多彩，形式多样化。每一天我们都沉浸在思想火花的激烈碰撞之中。每一场讲座都是一次心灵的触动。 　　8月5日上午我们聆听了来自杭州市上城区教育学院院长、教育学会副会长、省级特级教师王莺老师主题为《深度对话，丰富选择，为每个孩子提供适性的教育》的讲座。 　　学习的过程就是一场对话的过程，而教师就是在对话中成长的。教师最大的幸福感，就是在一堂堂课中和学生共同生长，上所施、下所效。教师只有明白了一堂好的课具有什么特征，才能继续思考，如何去追寻它。因此王莺老师今天与我们的对话从一节好课的特征开始。 王莺老师通过三张幻灯片，让我们明确了好课的特征，思考了为何要对话以及教师成长的路径如何。王老师提出，考验课堂好坏的维度有三:1.课前看教师把握教材和开发课程的能力; 2.课中看课的行进过程; 3.课后看内化学生自己能力和素养的程度。 在聆听的过程中，王莺老师明确了一个教师的专业成长是在对话中成长的，是在不断的与教材对话、与学生对话、与自己对话、与同伴对话、与理论对话成长起来的。也说明了一个教师成长的是否快速，很大程度上取决于在这五个维度的对话当中能否进行深度的对话，取决于遇到一些关键事件时能否科学合理的解决。 王莺老师就“教”与“学”同学员一起探讨 学员老师笔记 王莺老师与学员齐诵读经典名句 　　下午，全体学员老师参观了杭州市上城区建兰中学。建兰中学源自百年名校杭州二中，办学成绩斐然，成为莘莘学子向往的名校。老师们了解了建兰中学的发展历史，参观了建兰中学的校园环境，初步观摩了建兰“学校大脑”在日常教学中的深度应用。 建兰中学校园剪影 建兰中学文化建设 聆听赵旭丹老师的精彩分享——教育数字化下的建兰修炼实践思路 学员赵思钦老师有感：在建兰中学的参观学习中，我深刻感受到了学校“为理解而教、为理解而学”的办学理念。这种理念不仅体现在学校的教学活动中，还渗透在校园文化的每一个角落。学校的校园环境整洁明亮，教室的布置反映了学校对学生成长理念的重视，即以学生为本，注重学生的思维、品质、能力和学习动机的培养。这种全方位的教育关注，让我深刻体会到了教育不仅仅是知识的传授，更是学生综合素质的提升和未来发展的准备。 学员张翠萍老师有感：建兰中学秉持着深远的办学理念，核心宗旨在于面向全体学生，致力于促进学生全面发展。学校致力于品牌建设，倡导一种以人为本，强调轻负高质和学生可持续发展的教育理念。通过科学、民主、规范的人本管理方式，学校构建了一个内外互动、多元发展、鼓励创新的教育环境。在这里，教育不仅仅是传授知识，更是关注学生的终身成长。学校致力于培养具备未来竞争力的个体，关注的是学生的整体素质提升，而非仅仅追求分数。这种教育模式力求在尊重每个学生的个性和潜能的基础上，实现教育的公平与高效，走出一条具有鲜明时代特色的素质教育新路。建兰中学始终以学生的人生发展为出发点，以提供优质的教育服务为目标，为社会输送有深厚底蕴和广阔视野的优秀人才，为他们的未来打下坚实的基础。 学员陈岑老师有感：美丽的建兰中学就像一种扎根于沃土上的幽幽香草，滋长蔓延，积淀了深厚的文化底蕴；风风雨雨，形成了独特的传统风格。渊博而实力雄厚建兰，同时又彰显着年轻与活力四射。“轻负高质”是她的办学理念。这次参观学习，除了解学校的办学历史、环境和文化外，重点学习了他们如何利用大数据开启“建兰大脑”，把学生成长过程中的每一个数据生命化，让数据为孩子的成长服务。其中，“建兰大脑”给我印象最深刻！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。学习，我们一直在路上…… 　　学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。班主任工作是一项任重而道远的工作，本次班主任育人管理能力培训活动的开展，如同春风拂过竹林，唤醒了沉睡的笋尖，给学员老师们注入了蓬勃的生命力，我们将践行王莺老师提出的“美好教育”理念，传承建兰中学优秀育人经验，对今后的课堂、课前、课中、课后进行全方位扫描和反思，在积极自我成长之外，也会用心引导和评价学生进行深度对话，帮助孩子更好的成长！ 主编：王玮李珊组员：陈岑闫晓丽赵思钦（文字编辑）张翠萍施彦丽李诗雨(图片、笔记心得)审核：高沙尔·木哈麦提