安陵镇中心小学马丙新数学名师工作室——学习《2022版新课标》之亮点

丽薇

课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是双减政策下学校全面实施素质教育的前提，新课程顺利实施的保障，是教师教学的根本依据。 《2022年版新课标》改革的重大亮点，就是强调了实际生活和数学相结合的能力，研制了学业质量标准。引导和帮助教师把握教学深度与广度，增强了指导性，注重实践教学评一致性。明确为什么教？教什么？教到什么程度，怎么教？ 　　一、明确界定了数学核心素养内涵。 2022版新课标新增了核心素养内涵，用“三会”具体来概括。会用数学的眼光观察现实世界，会用学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。 这三会描述的数学导向很明确，就是让数学回归现实世界，回归实际应用，不要再去钻研那些偏怪题了，未来的考核应用类的题目会增强，相关学科联合类的题目会增多。 　　核心素养的基本特征是？内涵的一致性，表现的阶段性，表述的整体性。小学阶段让学生用数学的眼光观察现实世界，从而让学生增强符号意识，数感，量感，空间观念，几何直观这些核心素养，从而培养学生的好奇心，想象力和创造力。让学生会用数学的思维思考现实世界。增强学生推理能力和运算能力，将说明逻辑推理的严谨性。让学生会用数学的语言表述现实世界，从而增强学生的模型意识，数据意识，体现数学模型的广泛性。 　　二、调整细化的学段的划分。 2022版新课标分了三个学段。第一学段为一、二年级要求学生能在教师的指导下，从日常生活当中提出简单的数学问题。第二学段为三，四年级，要求学生尝试从生活当中独立的发现和提出问题，探索分析解决问题的方法。第三学段为五、六年级，要求学生在真实的情境当中发现和提出问题，探索运用基本的数学关系以及集合直观、逻辑推理等其他的学科知识相互关联。 　　每个学段有学业目标和评价标准，分级越细就越容易操作，阶段衔接也就会更加合理，比如：明确了一年级上学期的这个衔接学段的要求，1.要认识20以内的数，会20以内数的加减法，并且明确说明不含退位减法。2.能辨认物体和简单图形的形状。3.会简单的分类解决日常生活中的简单问题，数学学习产生兴趣并树立信心。如此细化的要求，我们就不用担心说学龄前不学数学，上小学以后就跟不上了。学前需要掌握的能力有指挥棒了，该怎么准备？准备到个什么程度，家长和老师就都不用焦虑。 　　三、结构化整合课程内容 学段目标在知识技能方面难度有所下降，把一些知识的学习转移到了初中，但是在问题解决方面的难度则大幅度的提升。 比如说：2022版的新课标把小学的复数方程反比例给挪到了初中。初中还增加了尺规作图的要求等，从整体来说，小学侧重经验的感悟。一见到过，认识他就行了，初中是需要对概念有所理解，能运用，即更加注重这个素养方面的要求。 不是，小学阶段数学知识的学习变少了。但对于这个数学知识到底在现实生活中能够解决什么样的问题，数学和其他学科知识如何串联乃至于题目的表述是不是能看懂？就成为了未来拉开差距的地方。过去那种两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，只刷题的孩子就要吃亏了，如果基本生活常识是缺失的，那么如何将数学知识和生活中的问题结合起来呢？所以新课标更注重课程结构化的整合。 　　四、趋向多学科融合，注重实际应用。 2 022版新课标中更加明确了使命题的规划，各学段各单元给出的样题非常好，呼应了前面所说的解决活中的问题。这样的数学学习目标明确，原则上客观题分值要低于主观题。多学科整合减少技能熟练性的题目，课标中给出的数学样题，包括了多学科多领域，学生需要具备通识才能更好的理解并解决问题。 　　五、增加学业质量标准，形成教学评价闭环。 2022版的新课标对于学习内容的评价有了明确规定，建议直接给出了教学评价建议和学业考试水平建议。特别是学业考试水平，建议直接指出要遵循课标要求，严格依标命题，规范命题管理，加强质量监测，明确考试是不能超课标这个纲的，也就是学什么你就考什么。这跟过去的考什么学什么大不一样。 　　“新课标、新理念、新课堂”，我们将继续以学习和研究的新姿态走上教学之路。积极进取，开拓创新，不断提升自我，尽快适应新课标的要求，为学生打造高效自主的课堂，永远做学生立德树人之路上的助力者。