认知是如何发展的

林莺

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毫无疑问，每个人都具有与周围世界互动、理解世界、接纳世界的本能，这种组织和加工信息的基本方式即人的认知结构，皮亚杰赋予其一个新的名称——“图式”。

我们运用图示探索世界，每种图式都以相同的方式来应对各种事物和场景。世界是丰富多彩的，人也是不断成长的，因此认识世界的图式也相应地处于不断地更新换代中。

这种认知不断发展的过程，我们可以将其总结为“原有图式——新的图式——新新图式——……”。下一阶段的图式是上一个图式的进一步、更高维度的发展。人类便是循着按照这种发展，不断地刷新自己的认知，直至生命结束。

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图式的更新换代有一个固定的发展过程，这个过程即“平衡——（同化）——顺应——平衡”。

何谓平衡？平衡即人的图示（认知结构）与他周围的环境处于一种和谐自然，并不冲突的状态，此时人们能通过自己当下的图式认识、接纳、处理各种事物。

何谓同化？同化即将遭遇到的新的事物纳入已有图式加以理解的过程，这一过程中原有图式不会有变化，而是得到不断丰富与加强。

何谓顺应？顺应是指当旧有的图式在理解、接纳、探究世界的过程中不再奏效时，人们根据新信息和新经验修改已有的图式，从而达到新的平衡。此时，原有的图示便过渡到了新的图式。

我们会发现，图式是我们理解和接纳世界的手段，只有当我们的图式与面对的世界处于和谐状态时，我们的认知才会达到平衡，我们才会“心安理得”。而当我们的图式已经无法处理接踵而至的新世界，无法解决面临的新困惑，无法度过“顺应”这一阶段时，心理和认知便会失衡，迷茫、焦虑、彷徨便会成为常态。

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但是，当不平衡出现时，人才有机会成长和发展，只有适应了新事物，人才有可能达成新的平衡。这一过程，需要我们亲自去体验、去经历、去建构，需要我们去适应、理解、接纳新的环境，需要我们与同伴不断切磋、琢磨。