时光酿酒，余味成花———禹门河小学暑假读书分享会

禹小杜晓霞

在六月的绿里，读一整个夏天。 外面蝉鸣，如果没有什么事，我想呆在绿里，看一整个夏天的书。 　　教育是一场以爱为基的相遇，今年夏天，我们也邂逅了一本好书。 　　2023年7月31日晚，在叶建明副校长的组织下，燥热了一天的禹师们趁着凉风习习借助学习通平台在线上召开了一场“线上课堂———读书分享会”。五位优秀老师进行了线上读书分享。 李珍珍老师精彩分享： 　　大爱学本课堂以让学生在单位时间内自主体验、主动学习的积极性最高，获取的信息量最大为基本概念，以促进个体生命需要的成长为目标，以数字化教学环境下的活动单分组导学为基础途径，以童心自由生命自主创意，非从个体投入探究发现，合作突破，群体创新四个要素来把握。大爱学本课堂的改革趋向为自主学习——自助管理——自觉成长，这种新型课堂强调自我意识，自我能力的增长，侧重培养学生的主动建构能力。 大爱学本课堂中的学习活动与传统教学活动不同，大爱学本课堂所倡导的活动不再把课程仅仅视为学科知识或教材，而把课程视为学生在教师引导下所进行的一种批判性，反思性，建构性的实践活动。大爱学本课堂所倡导的活动将教育目的蕴于活动过程之中，不仅重视学生获得知识的对与错，多与少完成作业的优与劣，更关注学生的态度、情感、能力、责任心以及合作精神等个性品质的培养，注重学生的过程性体验，注重活动过程本身对学生的教育价值。 原俊俊老师精彩分享： 　　原俊俊老师从大爱学本课堂的基本理念、大爱学本课堂的实施策略以及读后思考三个方面进行分享。大爱学本课堂是培养学习力为主、以学为主、先学后教的课堂，在学生和教师两方面因素作用下，利用学习单，以小组学习为基本形式，分为五个环节。在大爱学本课堂实施策略方面重点从独学、对学、群学、展示和评价这五方面介绍了小组学习要求。通过阅读《大爱学本课堂之道》，认识到我们要用全新的教育教学理念，改革课堂教学，还要用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。这本书为我们提供了宝贵的理论指导和实践经验，我们应将理论转化为实践。在今后的教育教学中，我们要注重面向全体学生，挖掘每名学生的闪光点，因材施教，充分发挥评价、赏识作用，利用评价优势促进学生学习意识，增强学习兴趣。在课堂上让学生成为真正会思考、会学习的小主人，让每一个孩子在课堂上都能闪闪发光，都能体会到学习道路上的成功和喜悦。 郑巧花老师精彩分享： 　　学本课堂是对学习方式的全面变革，坚持以生为本，以学为本，先学后导。强调了师本向生本，讲堂向学堂，教导向学导的转变。 大爱学本课堂的学习模式是：活动单分组导学。“以学为主”“先学后导”利用活动单以小组学习为基本形式。为了使“活动单分组导学”课堂模式实现，建立了小组合作系统、大爱学子成长评价系统、导学案活动单系统、课堂学习管理系统、此系统相互关联，相互支持。“未来学生需要未来教师来培养，未来教师意味着教师需要持续发展核心素养。”合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。在今后的教育教学中，我将在自己的教育教学活动中努力营造开放的学习环境，用智慧启发学生深度学习，让他们在创造中不断成长。期待我们都能在这场理论与实践的双向奔赴中，开阔自己的教育视野，成就学生的美好未来。 王少花老师精彩分享： 　　什么是大爱学本课堂？大爱学本课堂是一种以学生为中心的教学理念和实践，旨在引导学生从“教的世界”走向“学的世界”，实现从知识为本向素养为本的教学迭代。这种课堂模式强调学生的主体地位，鼓励学生主动学习、思考和表达，教师扮演引导者和促进者的角色。在“学本”的道路上“化教为导”。这里的“导”有5个含义：“引导、诱导、指导、互帮互导、顺学而导。学生能学会的，相信学生，引导学生学新旧知识之间有联系的类比转化，诱导学生学动手操作实践，探究指导学生学学生独立学习，有困难的小组合作，互导互帮学，其次，教师应学会顺学而导。根据学生的深层思考，自己的追问或下一步引导，而不是牵扯学生的鼻子走。 大爱学本课堂有4个特点——自主性、生动性、全体性、教师角色转变性。 大爱学本课堂能够顺利有效实施的关键：小组建设，小组分工和小组培训。课堂流程：活动单引领，自主学习—小组交流，合作探究—展示质疑，完善提升—评价反馈，拓展迁移。 作为教师，应通过课堂以及课下的对学生的观察，对学生进行合理的分组，分组之后要采取一定方法对学生进行小组分工以及小组培训，就是课堂能否高效顺利进行的关键，所以开学前一个月，我们应该在这两个方面着重下功夫。小组班子建设好之后，教师应该提升自己对教材的把握能力和对课堂的把控能力，真正落实大爱学本课堂。 梁凤老师精彩分享： 　　随着课改的逐步推进和深入，如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，这是大家十分关注的问题。其中重要的一条就是加强合作学习小组的建设研究。 小组建设要本着“组内异质，组间同质”的原则。组内异质就是在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的影或截面，这样构建的合作学习小组就为互助合作莫定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。可以说，高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。 　　分享结束后，王一军校长对本次活动进行了总结发言，他表示这样的读书活动很有意义。教师应该终身学习，自身的水活起来，走出舒适区，才能不断拓宽人生的宽度。 　　去有风的地方，去有书香的地方。用每一寸读书的时光酿成美酒，用每一缕书香，结成我们前行的力量。