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　　攀登过的山⛰️和走过的路决定了你的高度！读过的书📚和写过的字决定了你的格局！

走在自我修行的路上～

2024我的暑期阅读记录①

书名：《语文的生命意蕴：王崧舟诗意语文教学》

作者：王崧舟

阅读记录：

🖊2024年7月16日✓

桐君万卷 吴老师 南昌 读书打卡第1天

今日阅读 【序章】与第一辑概览:

✅序

✅1、好课的三重境界

✅2、一起读写，只为重新发现自己

🖊2024年7月17日✓

桐君万卷 吴老师 南昌 读书打卡第2天

📚今日阅读内容：【教育理想与教学机智】

✅第一辑第3节：“教育理想的守望”

✅第一辑第4节：“教学机智是怎样炼成的”

🖊2024年7月18日✓

桐君万卷 吴老师 南昌 读书打卡第3天

📚今日阅读内容：【教育的明灯】与【诗意初解】

✅第一辑第5节：“幸福的明灯”

✅第一辑第6节：“做自己的明灯”

✅第二辑第1节：“诗意·语文·梦想”

✅第二辑第2节：“诗意即本色”

🖊2024年7月19日✓

桐君万卷 吴老师 南昌 读书打卡第4天

📚今日阅读内容：【诗意问津初探】”

✅第二辑第3节：“在不朽的文字中发现诗意”

✅第二辑第4节：“细读指向文本诗意”

🖊2024年7月20日✓

桐君万卷 吴老师 南昌 读书打卡第5天

📚今日阅读内容：

✅第二辑第5节：“诗意的‘水’，语文的‘池’”

✅第二辑第6节：“牧养学生的诗意生命”

✅第二辑第7节：“营造课堂气场”

✅第二辑第8节：“价值反思：诗意在超越中获得新生”

🖊2024年7月21日✓

桐君万卷 吴老师 南昌 读书打卡第6天

📚今日阅读内容：

✅第三辑第1节：“在美中我们安顿灵魂”

✅第三辑第2节：“教育当以慈悲为怀”

✅第三辑第3节：“谁知道真正的学情”

✅第三辑第4节：“让儿童与诗同行”

🖊2024年7月22日✓

桐君万卷 吴老师 南昌 读书打卡第7天

📚今日阅读内容：

✅第三辑第5节：“儿童是成人之师”

✅第三辑第6节：“用活动作文重新定义儿童”

✅第三辑第7节：“童年性情与审美表达”

📚 读书会分享~

🌟 特级教师王木春的三阶段阅读秘籍：

浪漫阅读：广泛涉猎，滋养心灵。📖

精确阅读：深耕一域，提升境界。🔍

综合阅读：随心所欲，阅读即生活。☕️

🌱 阅读是自我疗伤，自我启蒙的过程。🌱

📚 让我们携手阅读，遇见更好的自己！🤝

📚 一起在阅读中成长，为教育生活添彩！✨

🖊2024年7月23日✓

桐君万卷 吴老师 南昌 读书打卡第8天

今日阅读内容：

✅第三辑第8节：“明心：回归儿童的智慧”

✅第四辑第1节：“发现语文”

🎈

🖊2024年7月24日✓

桐君万卷 吴老师 南昌 读书打卡第9天

📚今日阅读内容：

✅第四辑第2节：“文本秘妙：语用学习的密码”

✅第四辑第3节：“从‘语感’到‘境感’”

🖊2024年7月25日✓

桐君万卷 吴老师 南昌 读书打卡第10天

📚今日阅读内容：

✅第四辑第4节：“导向文字表达的语用”

✅第四辑第5节：“迈向积极语用”

✅第四辑第6节：“阅读的高贵”

🖊2024年7月26日✓

桐君万卷 吴老师 南昌 读书打卡第11天

📚今日阅读内容：

✅第四辑第7节：“叩问语用学习的深层意蕴”

✅第四辑第8节：“没有美：语文空无一物”

✅第四辑第9节：“文字背后是人心”

✅第五辑第1节：“为什么读经典”

🖊2024年7月27日✓

桐君万卷 吴老师 南昌 读书打卡第12天

📌今日阅读内容：

✅第五辑第2节：“古诗教学的实践智慧”

✅第五辑第3节：“不在实用而在文化”

✅第五辑第4节：“精神重建：文言启蒙课程构想”

🖊2024年7月28日✓

桐君万卷 吴老师 南昌 读书打卡第13天

📚今日阅读内容：

✅第五辑第5节：“文言启蒙教学之‘四读法’”

✅第五辑第6节：“用声音复活经典”

✅第六辑第1节：“用心如明月”

🖊2024年7月29日✓

桐君万卷 吴老师 南昌 读书打卡第14天

📚今日阅读内容：

✅第六辑第2节：“灿烂林莘”

✅第六辑第3节：“才华如歌”

✅第六辑第4节：“绍国的‘憨’”

🖊2024年7月30日✓

桐君万卷 吴老师 南昌 读书打卡第15天

📚今日阅读内容：

✅第六辑第5节：“问道语文”

✅第六辑第6节：“气质·语文”

✅第六辑第7节：“念念不忘是初心”

🖊2024年7月31日

桐君万卷 吴老师 南昌 读书打卡第16天

阅读分享会心得一：

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在这半月与五湖四海的同仁共读共享王崧舟老师的《语文的生命意蕴》一书的精要，这是一件很幸福的事！

我们应当怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索努力追寻语文教育的本真，用语文照亮学生的生命，也照亮自己的生命！——王崧舟

从小喜欢文字，爱上语文，当走上讲台之后，发现如何让学生喜欢上语言文字，是一件难事。“语文教学，要带给学生什么？”这个问题时常困扰着我，读过王崧舟老师的《语文生命意蕴》后，如沐春风，生活中如同闪过一缕暖阳。 在书中，王崧舟老师用心抒写自己对语文诗意教学的感悟，字里行间洋溢着对语文教学的热爱，他用自己的独特的方式表达自己对于语文的深层次的理解，对生命最崇高的敬意，同时也告诉我们什么才是语文，真正的诗意语文。正因为这份对语文教学的深情，让一堂语文课堂不再是简单的听、说、读、写，而是对生命的呵护，对人性的呼唤，对真善美的追求，语文成了充满人文，充满诗意的课堂。

茶要品，方能知味，好的语言文字也需要反复品味。

语文的诗意在哪里？王崧舟老师说，在文本，在文本之美，在文本的秘妙中。每篇文字，都带着作者的情感，学生作为阅读者，也有着自己独特的情感体验，他们是有情感的生命个体。如何在学生与语言文字之间搭建起互通的桥梁，这需要教师带着自己的情感体验，深挖教材紧扣教材主旨，满怀深情带领学生走进文本，走进作者，感受作者的酸甜苦辣，让人文色彩在语文课堂上开花结果，唤醒并滋养学生灵魂，让诗意滋润干涸的心灵。

唯有放眼未来，汲取生命灵泉，滋养孩子们的诗意生活，开启诗意学习，领悟生命意蕴！

🖊2024年8月1日

桐君万卷 吴老师 南昌 读书打卡第17天

阅读分享会心得二：

你的气质，来自于你走过的路，读过的书。 ——董卿

聆听老师们的读书分享，既有共鸣又有额外的收获，读书于我虽是家常便饭，但却少了一份交流的快乐，缺了一种更深层次的思索，掩卷细思 ，书中有真意，有实感，有引人深思反省之处。

一个个真实的教育案例，一堂堂令人拍案叫绝的精彩课堂，不是一成不变，不是朝夕可得，都是在老师的精心打磨，课下的深度思索才有的教育经典之课，以课内的引领提升学生的素养，成就语文的育人意蕴，我想着也是在鞭策我们在让孩子们课上积极思考的同时作为老师也要有深度研究的能力，形成一种教育双赢的局面。