求知不以山海远，共赴莱芜恰逢时

踹踹

2024年7月27日到29日，我校张海山校长，李岩主任和王秋玲三人参加了齐鲁师范学院基础教育联盟教科研培训。三天的莱芜之行收获颇丰，一边愉悦地欣赏着湖光山色，一边感动于齐鲁师范学院专家、老师们的辛勤劳动、无私奉献。他们做的的确是前无古人、开疆拓土的事业，专家们成为了站在中小学老师身边的人，他们力求解决传统教师培训的痛点和难点问题。这个过程是艰难的，但毕诗文院长意味深长地说：“惟其难，方显其价值。”我感慨良多，接下来我校将通过联盟教研带动校本教研，从而提升学校教学质量。

山东省教育科学研究院薄存旭副院长做了关于《校本研修与教学成果奖培育》，从课题申报的选题，标题，论证和注意事项等展开论述，使我们对课题申报有了清晰明确的思路，同时，也将牢记薄院长的忠告，杜绝课题申报的时候像个疯子，研究的时候像个傻子，结题的时候像个骗子的现象，使得学校的课题研究深入课堂，扎根实践，改进教学。

湖南省中小学教师发展中心的黄佑生专家的报告，从目前校本研修的现状出发，以具体的研修案例展开讲述了校本研修的过程，具有可操作和可复制性，受益颇多。

济南市历城区礼轩小学孙镜峰校长的《精微教研》的报告，详细讲述了从新手教师到合格教师，到优秀教师，再到专家，让我深刻认识到教科研就在我们老师的身边，要从小课题着手，研究精、研究小，从备出来、上出来、写出来、改出来到发出来成果的教研历程，让人震惊和赞叹。

我感受最深的是，孙校长介绍的精微教研的一个重要项目是分层作业设计，他们学校的作业分为基础型、发展型和挑战性；并且研制每日一题，提升学生举一反三的能力；梳理专项练习题，提高学生思维灵活性，这些我们都会根据校情借鉴和学习。精微教研指向教学的各个环节，体现了教研的精准、精细、实用，教师接受程度和配合程度高，缩短了新入职老师的成长周期。礼轩小学的无教研不上课，无教研不成长，使得教师小白由新手变合格，这些也是值得我们反思和借鉴的。

在齐鲁师范学院基础教育联盟协同创新项目专项课题开题指导会中，张克玉、刘桂荣两位专家就包括我校李岩主任在内的11项课题的课题题目、研究对象、研究目标、研究内容等等给出了详细的、耐心的、高屋建瓴的指导，让我们听后茅塞顿开，拨云见日，非常感谢老师们的辛苦付出。

威海市教育教学研究院院长董绍才，滨州市教科院初中数学教研员邢成云，淄博市高新区第八小学校长，三位专家就所获的教学成果奖进行经验介绍，感叹于他们工作的扎实有效，收获满满。

山东师范大学教授曾继耘老师的报告《从经验累积到系统生成-基于课题研究的教学成果培育路径》，从教学成果奖评审的一般标准，教学成果奖申报材料的种类和教学成果提炼的策略，通过详实的案例明确了成果奖的申报与书写，为教学成果奖的培育指明了方向路径。

中国教育政策研究院薛二勇教授的报告，从宏观层面分析了基础教育强国建设方向与教育教学研究创新，使我们更清晰准确地把握时代脉搏。

这次教科研培训，我深感收获颇丰，不仅拓宽了我的学术视野，还极大地提升了我的科研能力和教学方法，激发了我对教育事业的热情和探索未知的好奇心。我希望在今后我们学校的校本研修中，我可以成为那个“关键明白人”，有情怀，懂设计，能执行，会评价，当好校本研修的操盘手。我将把所学应用到实际教学和研究中，努力成为一名既有深度又有广度的教育工作者。