相遇国培，助力成长

田小田

为了更新教育理念，提升专业素养，促进教师专业发展，进而以卓越的教学品质助力学生的全面发展，2024年7月26日—28日，来自全县的40名小学语文骨干教师参加了麻阳苗族自治县“国培计划”（A1341）小学语文骨干教师第一阶段培训。 专家讲座 吴群老师以《基于教材单元，实施语文学习任务群教学》为主题，从从基于素养，定位学习目标；创设情境，整合学习内容；强化实践，变革学习方式；明晰标准，实现以评促学四个方面向我们阐述了实施语文学习任务群教学的方法。 史彩平老师的讲座《逆向整体设计，优化习作单元教学——学习任务群理念下的习作单元教学例谈》主要围绕四个方面展开:一是逆向整体设计的教学理念；二是逆向整体设计的操作路径；三是逆向整体设计的教学策略；四是逆向整体设计的理论依据。 熊社昕老师为大家带来讲座《小学语文统编教材习作教学》。讲座中，熊社昕老师主要以教材中的习作课案例分析为切入点，强调习作教学中，教师要挖掘文本之源、研究教材、吃透教材，揣摩教材编写意图，把握习作要点。 刘丽萍老师的专题讲座《统编教材中的整本书阅读》，为我们打开了整本书教学的通道，她从为何教；教什么；怎么教；怎么评四个方面进行详细的讲解。 周敏老师的讲座主题是《基于“教学评”一体化的小学语文教学设计转向》。讲座中，她解读了“教学评一体化”的内涵和价值思考:整统性教学目标定位是为了避免重复教学；过程性教学聚焦是为了避免无效教学；随诊式教学效果监控是为了避免低效教学。 在《大单元视域下的小学语文古诗词整合教学》讲座中，陈波老师重点讲解了“如何整合教学”，一要了解教材编排的特点；二要明确“古诗三首”的教材立意；三要把握古诗词整合教学策略。 学思并济 三天的培训时间，短暂却充实，学员们认真聆听、记录，深入思考并结合自己的实际教学进行感悟。 历时三天的培训已经结束，时间虽短，但我学习到了很多，令我印象最深刻的是陈波老师的讲座，她从“何为整合教学、为何整合教学、如何整合教学”三个方面向我们阐述大单元视域下的小学语文古诗词整合教学，让我对古诗词教学有了更清晰的认识，也明白了古诗教学是循序渐进的，每首古诗之间都有一定的联系，部分单元古诗还契合单元语文要素；之后陈老师还教了我们古诗的吟唱方法，所有的老师们都积极参与，学习的氛围也特别轻松，我也会把所学的方法运用到今后的教学生活中去。——田霞作为刚上班两年的青年教师，在这次培训学习中让我深刻体会到作为一名教师的责任与使命，让我更加明确了自己的目标，坚定自己“教书育人”的思想，走进名师感受名师，将针对自己的不足，以前辈老师们为榜样，讨论并学习他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的专业知识更完美。——李双每一次培训都是一场思想的挣扎，一次精神的洗礼。为期三天的短暂培训告一段落，六堂讲座，或生动、或高深、或全面、或实用，六位专家老师的讲解都基于新课程标准，指向学生的语文核心素养，一个个鲜活的课例剖析使我豁然开朗。我想，接下来，我也应该静心研读一下这本“厚厚的书”。——田群通过为期三天的国学培训，我收获了很多，最大的感触就是了解了“学习任务群”以及“教学评一体化”的教学理念，在今后的教学工作中，我将努力向这方面靠拢，认真研学《课标》，不断提高自己的专业素质。 ——邢丽娟熊社昕老师的《统编教材习作教学》讲座让我明白——写作应避免陷入特定的框架模式。在写作教学中教师情境的创设要源于生活，学会抓重点要素，注重读写结合，以读促写，鼓励学生大胆想象、大胆表达，进而激发学生写作兴趣，让学生想写、敢写。 ——滕玉 星光不问赶路人，时光不负有心人。我们在今后的教育教学中会努力做到心中有课标，脑中有教材，眼里有学生，在学习中思考，在思考中实践，不断优化自己的课堂教学，在教育教学的道路上蓄力前行！