<p class="ql-block">背诵是学生的常规功课之一,当下不仅语文的课文、古诗、文言文等需要背诵,就连数学、物理、化学的公式、英语单词、道法、历史、地理、生物的知识点全都要背诵,这么多门课,怎样才能达成有效的记忆,完成背诵任务呢?</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">今天我读了《教育中的心理效应》一书的第一章节《U形记忆》,其中提到了系列位置效应,即如果学习材料中各部分的位置不同,学习效果就不同。比如,识记一篇文章,开头部分和结尾部分的识记效果就比中间部分要好。所以,我们要把最重要的事情安排在开头和结尾的部分,睡前和醒后时间宝贵,我们就在最重要的时间做最重要的事情,合理利用时间会使学习更高效。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">那到底如何在重要的时间做最重要的事情呢?通过系列位置效应我们可以这样做:老师可以在课堂的开始和结尾讲重要的内容,处理重要的事情。学生也要重视这一节课的开头和结尾,提高学习效率。当然也并不是说一节课就只听开头和结尾就可以了,而是说,在这一节课中,你的重点精力要放在开头和结尾上。而能达成更好的效果还须要老师和学生的完美配合。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">背诵时还可以变换开始位置,从而克服系列位置效应引起的中间部分记忆不佳的问题。且每次学习的时间不宜过长,从而避免中间部分过多,影响学习效率。合理安排学习材料的顺序,同一学习材料学习时间不要过长,前后两段时间中学习的材料要不一样,避免材料之间的相互干扰。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">做为老师,可以将40分钟的课分解为两个20分钟,中间进行一些休息,比如讲个简单的笑话或进行简单的肢体活动。所以对于中小学的一堂课,我们可以利用前20分钟传授新信息,适当放松后,学生进入5分钟左右的练习环节,剩下的10-15分钟进行总结,充分利用一切课的开头和结尾的宝贵时间。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">那这样操作要注意什么呢?首先,一堂课的开始,可利用复习先前知识或创设情境引入,避免浪费在点名和整顿纪律、收作业上。然后传授新的信息和技巧或者是这节课的重点知识上。接着利用低沉期对新学习的材料进行练习和回顾。最后则对整堂课进行总结,让学生记得更牢固。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">这样的效应,在以前的课堂没有深入解读过,所以前面的20分钟高效期有时会因为检查作业、整顿纪律耽误,从而影响了整堂课的效果。以后的课堂,我将尝试把系统位置效应用在合理安排教学时间上,相信一定会有事半功倍的收获。</p>