蒙台梭利对幼儿教育的伟大贡献

李明尚

最近，我一直在与大家探讨用一天时间读懂一本书的可行性问题。我的目标是与大家分享学习和学会读书的方法。以期更多人在掌握了这种方法以后去读更多书。以期有更多人能将这种方法带给更多学生。 为了说清楚“一天读懂一本书”等问题，我选择了38种44册的《外国教育名著丛书》做蓝本，力争读完一本书之后，再读第二本。 读《蒙台梭利幼儿教育科学方法》，是我用“学习读书，学会读书”方法读并写下读后感的第五本书。读这本书，我用半小时时间读了序，用10-20分钟时间略读了课文，用6-7小时时间略读+细读地读完了《方法》的全部内容。读完之后，我从前到后、从后到前地翻看了两遍。捋了捋思路后，就用半天时间把我读懂了的内容写了出来。 我读这44本《国外教育名著丛书》，一是为了检验一个退休校长的读书能力，二是想给受我影响的青年教师及有理想梦想的家长们做个“一天读懂一本书”的榜样。 读懂《蒙台梭利幼儿教育科学方法》，一、因为该书有67万字，890页，总量在那里，用一天时间读完，确实有困难。二、因为该书通篇讲的都是方法，读与方法有关的书，如果读的太粗，就会漏掉很多精彩内容。三、此书由三本书《蒙台梭利方法》《有吸收力的心理》《教育中的自发活动》构成，而今，我把这一本书拆成三本，分三天去读，一能保持各部分的完整性，二能兑现我一天读一本书的承诺。 蒙台梭利，‌全名玛利亚·蒙台梭利，‌是意大利杰出的幼儿教育学家，‌也是意大利历史上第一位女医学博士。‌她通过对儿童的深入研究和了解，‌创立了独特的蒙台梭利教育法，‌该方法强调在宽松、‌愉快的环境中发展孩子的独立、‌自信、‌专注、‌创造等能力，‌为孩子的未来成长打下良好的素质基础。‌蒙台梭利教育法在世界范围内得到了广泛的推广和认同，‌成为世界三大幼儿教育体系之一。‌她的教育理念和方法对全球幼儿教育产生了深远的影响，‌至今仍被广泛应用和实践‌。 读蒙台梭利的书，我能看到，蒙台梭利在方法和行为方面对世界人民的贡献大于她在理想、信念和态度方面对世界人民的贡献。 与昆体良等世界著名教育家相比，世界著名教育家对世界人民的贡献主要倾向于理想、信念和价值观等形而上的领域。因为他们普遍认为，“人有什么的认知就会有什么的学习，有什么的经验就会做什么样的教育”。想要改变一个人的思想和认识，他们会从改变人的思想入手，去付诸实施。同样是要去改变一个人的学习，蒙台梭利对世界人民的贡献主要体现在方法和行为等形而下的领域，因为他们坚信“行为决定一切”。人只有动起来了，才可能会出现改变。 　　人在方法和行为等形而下的领域里发展，不是说就没有形而上的思想。蒙台梭利在形而下的方面著述，依然会有形而上的思想。她认为，“儿童的心理缺陷和精神病患主要是教育问题，不是医学问题。”“解决儿童的心理缺陷或精神疾病，教育训练比医院医疗更有效。”“人不是动物，而是社会产物。教育如果不能影响人的成长，一切改良努力都徒劳。”“儿童生来具有内在生命力或人类潜能。”“教育的任务是激发和促进儿童内在潜力的发现，并按其自身规律获得自然和自由的发展。” 读书，读教育、哲学等涉及人的世界观、价值观的书，要注重读懂作者的思想和情怀。而读某学科涉及方法论的书，要注重读懂字词句式图背后的价值和意义。读蒙台梭利的书，我们既要关注她的思想和情怀，更要关注她在字词句式图背后所绘蓝图的价值和意义。 　　在字词句式图的认知上挖掘，“发现人的内在潜力”，感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要地位。 用我的学习理论去解释蒙台梭利的感觉教育，“学习是感官的功能，用感官去感知就是学习。”“学习从发现开始，历经观察、模仿、重复、规范的过程，达到创新的地步。”“学校教育是同一事物的两个不同方面。如果说学习是手心，那么教育就是手背。”“教育的作用是辅佐学习走向真善美的正确道路。”人生来的第一学习器官是触觉器官，蒙台梭利的感觉教育从触觉开始，之后，延伸到视觉、听觉、嗅觉、味觉等感官的训练。 很明显，蒙台梭利之所以要训练儿童各种感官的感知能力，那是因为她想提升儿童的学习力。在感觉教育方面发力，蒙台梭利在儿童触手可及的环境育人上不仅制作了适合儿童成长的教具，而且制定了符合儿童发展的纪律，给予了儿童独立成长的机会。 她认为，“纪律通过自由而获得。”“一个做得了自己主的人，如果能遵从某些生活准则，节制自己的行为，他就是个守纪律的人。” 关于纪律与自由的关系，她说：“孩子们的自由，应以维护集体利益为限，应以拥有良好教养为度。”在纪律与自由的限度内，“谁若不能独立，谁就谈不上自由。”处理独立与自由的关系，“服侍小孩是对孩子的一种危险的奴化，因为这样做容易窒息孩子们的活力和独立自主的意识，扼杀他们十分有益的主动性和创造性。”“谁不知道教孩子自己吃、自己洗、自己穿衣，比喂孩子吃、替孩子洗、替孩子穿衣更乏味、更困难、更需要耐心。”“奴役和依赖不仅白白浪费生命，而且在正常的个性发展中，也明显的表现出令人遗憾的堕落和退化。” 蒙台梭利为了解决感觉教育的问题，他要求教师在儿童膳食、膳食分配、肌肉训练、自然教育、体力劳动教育等方面本着简洁、明白、客观的原则去授课。为此，她还与老师们一起制作了大量适合儿童认知的教学工具。她还加强了儿童的纪律教育，体育运动教育和劳动教育。 提升感觉教育的效率、效益与效果，蒙台梭利在授课中用但丁的一句话要求教师和家长——“让每句话都算数”。她用观察法和实验法促使教师为儿童的触觉、热觉、压觉、立体感觉能力的提升提供帮助。她给出了不同年龄儿童的不同敏感期（如图所示），而这些敏感期都是培养儿童这方面能力的最佳时期。 提升儿童自我感觉的能力和水平，解决感觉教育的问题，儿童感觉的敏感期就是儿童感觉能力的提升期，是实施感觉教育的最佳期。 解决感觉教育的问题，蒙台梭利倡导从生活、体操、呼吸训练、亲近大自然、体力与脑力劳动等入手去培养儿童的能力。她用经验告诉我们，这样做能吸引孩子们的注意力，能对孩子们的成长产生刺激作用。 　　通过生活中的刺激接受教育，儿童的感觉教育要经历“把感觉和名称联系起来、认识相应名称的物品、记忆相应物品的名称”等三个阶段。经历这三个阶段，教师要对儿童的听觉、立体感觉、味觉、嗅觉、视觉等各种觉悟施以训练，要按照人的感知觉规律去训练。人因为教育而施展的训练，只有符合相应的规律，才能起到事半功倍的作用。 按规律展开教育，培养、锻炼、练习、考察一个儿童的听觉能力，蒙台梭利给出了这样的办法：1.让儿童蒙上眼睛，握紧拳头。2.让他在每听到一次声音的时候就伸开一个手指头。3.克服了被剥夺光明而造成的麻烦时，拿开蒙着眼睛的双手，他会高兴的跳起来。从这个例证可以说明，实施感觉教育，人是快乐的。 做快乐的教育，实施感觉训练，儿童容易犯错，容易拖延。此时，“老师不要以一种不可阻挡的力量去帮孩子的倒忙”。而应该以允许犯错、重复练习、旧课重上的方式去加深学生对自己感觉的正确认识。 　　由感觉到认识，爱德华.塞贡说： “智力教育是把儿童从感觉训练引向概念的过程。”感觉教育、感觉练习实质上是一种自我教育。反复练习，不断完善孩子的感觉，孩子对事物的认知就能从感觉发展成为名称，从名称发展成为概念，从概念发展成为认识，从认识发展成为思想。当孩子对事物的感知达到一定程度的时候，阅读和书写就会变成一种自然。 阅读和书写发生发展的规律是“书写先于阅读”。“一般来说，4岁孩子已对书写有强烈兴趣，不过也有三岁半的孩子就开始书写的。孩子最初的书写能力从写竖开始。学写字首先必须学写竖笔画。慢慢的可以写横，再发展可以画圈。孩子从第1次准备练习到第1次写字之间的平均时间。4岁孩子是一个月到一个半月。5岁的孩子要短一些，大约一个月。孩子一般经过三个月以后就能熟练地书写。” 孩子的写字能力或者说书面语言是从画图自然过渡而来的。教孩子学写字，首先要教孩子学画图。学画各种线条。将这些线条由简到繁的组合，能构成图形，书写就能变成很容易的一件事。 “如果说书写是修正指导和完善孩子们的口头语言运动机制的话，阅读就是帮助他们发展思维及相应语言的重要手段。”“阅读不仅能够提高人的思维能力，还能提高人的社交语言能力。” 　　蒙台梭利方法起于感觉及因为感觉而引发的发现，终于自动自发的阅读书写与表达。 总结蒙台梭利方法对世界人民的教育贡献，1.在发现2~7岁儿童的学习规律及这个阶段儿童学习力开发方面，蒙台梭利给出了前无古人的实践经验。2.在指导家长和幼儿教师如何育人方面，蒙台梭利给出了无可辩驳的思想、方法与流程。3.在揭示人类发展及个人成长规律方面，蒙台梭利开启了学习和教育都需要从发现开始的有益探讨。4.在传播和传承人类教育智慧方面，她的足迹超越了她的出生地（意大利），达到了世界人民所需要的许多地方。 总结蒙台梭利对人类教育的贡献，蒙台梭利方法不仅适用于弱智儿童，而且适用于正常儿童。不仅适用于学校，而且适用于家庭。不仅适用于那个时代的意大利，而且适用于所有时期所有地方的所有人。 教育追求相通或相同的认知与做法，离开了求同存异，自古至今无有教育。明白了这些，买一本《蒙台梭利幼儿教育科学方法》放在手边，需要的时候翻翻看看，就一定能为你的教育提供巨大帮助。以上几句，算是我对所有教师及家长的一份忠告。