“上一堂朴素而艺术的语文课”|东康新教育学校四语组共读交流

L.

　　书带给我们的不仅仅是知识，从杏花春雨的江南到白雪皑皑的塞北，从波涛翻滚的东海之滨到风沙茫茫的西北大漠，方寸之间，便是世界。

　 这个暑期，我们一起走进韩素静老师的《上一堂朴素的语文课》，感受“漫卷云舒，洗涤情怀”的神奇功效！全书共分为四个部分，分别是：课堂要落在实处、课堂上的遗憾、捍卫课堂常识、我这样教语文。书中凝聚了她多年的语文教学经验及感悟，是一本充满智慧和经验的教学指南，对我们身处一线教学的年轻教师有很大的指导帮助作用。

问题探讨

本期我们从以下三个方面进行讨论：

👣对于小学中年级的学生来说，怎样学习说明文才能让学生学得有滋有味呢？

👣课堂上，总会有或多或少的遗憾，韩老师提到的“课堂遗憾”里哪个让你产生共鸣？今后你将如何对待这些教育细节呢？

👣在课堂的某一特定环节，所有的读书方式都适合吗？或者说，在众多的读书方式中，某一特定环节是否有最合适的读书方式？

云阅读 共分享

　　拜读了韩素静老师的《上一堂朴素的语文课》，受益颇多，其书中的诸多教学理念强烈引起了我的共鸣。“朴素”一词，我将其解读为本真，平实，质朴，能让学生在课堂上有所收获而非走个过场。追求这样的课堂，作为语文教师的我们还需千锤百炼。

课堂是遗憾的艺术。遗憾促人反思，反思促人成长。我们的课堂永远无法重来，但却永远会有缺憾。或许是教学环节的预设阻碍了生成，抑或是课堂的生成出乎我们意料，还有可能在教学的过程中我们与学生碰撞出了思维的火花……这些都值得我们反复玩味，课后深思，为下一次的教学注入活水。如果一堂课只是模式化的走完过场，我们便不再回顾，没有反思，从不内省，那我们的教学之花不久便会凋零，剩下的只是在贫瘠的课堂土壤里反复耕作，却不见娇颜之花，直至养分榨干压尽。

此书虽已读完，但思考不会停止，这些闪光的理念会持久浸润我的内心。

——薛倩

　　读完这本书，我明白了一个语文老师最应该具备的是文本解读本领。语文教师应带领学生在文本中进进出出，从字里行间感知触摸文字的温度，读出字里行间里的空白处流淌着什么东西，读出文字之外的东西，倾听到文本细微的声音，要引导学生从言语的表层走向深层。今后的教学，我给自己定了个规矩，要独立思考，刻苦钻研，力求自己真懂。要培养学生的阅读能力，先要培养自己的阅读能力。每一篇课文，我首先要查清时代背景，推敲词句，理清作者思路，脑子在课文里来来回回走。从语言文字到思想内容，再从思想内容到语言文字，追根寻源，弄清三个问题：这篇文章写了什么？怎么写的？为什么这样写而不那样写？毫不含糊，哪怕是一个词，也要反复推敲咀嚼，从不同的角度思考，肯定否定，再肯定再否定，脑子里始终有思维的火花。

——耿婷

一位语文老师最可贵的品质和能力，就是立志让自己所有的学生都享受到最好的语文学科教育。

“上一堂朴素的语文课”意思就是“上让学生真有收获、大有收获”的语文课。细细分析，我们不难发现，很多时候我们只注重了宏观而忽视了微观，只注重了套路而忽视了细节。一堂课的价值和高度就是由细节建构而成的，作为教师，我们只有抓住一个又一个细节，才能带领学生进入文本，发掘作者潜在的情感。

这本书从具体的课例出发进行详细剖析，尝试从不同角度分析其中的精彩与遗憾，对我们教师课堂的转型起到了很好的引领作用。

——李丹阳

　　其中，我感触最深的是书中引用的特级教师于永正执教的《高尔基和他的儿子》上课片段，将如何落实语文教学活动最基本、最核心的内容——识字、阅读和写作进行了介绍。于老师在课堂上通过五次指导朗读，让学生感受到朗读魅力，把书读熟，读出味道，把文章读懂，把文章思想读出来，从而达到“煮书”效果。

纵观我们的课堂，总是喜欢给朗读贴上文雅的标签：初读、品读、精读、赏读。但是，到底怎样赏读？用什么方式才算有效赏读.....却很少有人去思考。于老师没有贴任何标签，但是却调动学生去感受朗读的魅力，让学生真正学会朗读。只有融入教材，让孩子们扎扎实实触摸字词，感知语言，才能探索有限文字背后的意蕴和内涵。

——罗思莹

　　读完这本书，我印象最深刻的是文章的第二辑“课堂上的遗憾”。遗憾大概就是对于学习文章时落于俗套的“先读后悟”先读是遇到每一篇新的文章，没有任何错误的先去读，但是作者对于后面的“悟”提出了自己的新想法。那到底应该怎样去品读呢？作者给出了自己的想法，首先思维要向纵深处发展，不在语句表面滑行。其次要进行一场“咬文嚼字”的较量。可能某一句话没有任何修辞，但是句子里面的个别字也是值得品析的，这也让我想到了那句读书格言“读书须用意，一字值千金”。不仅如此，还需要调动学生的各种感官去体会语句。我们要想解决这个课堂上的遗憾，就要将品读看成一种“铺展艺术”，也就是对语言文字的再表达。

我们普通老师的课堂肯定是有遗憾的，但我们要在提升自己的过程中去弥补遗憾，找到自己的差距，真正让课堂高效起来。

——王思

　　韩老师在书中提到“守住语文教学的根”、“莫让教参绑架了课堂”这些论调，实则也是在提醒我们,现如今越来越多的因素扰乱着我们的教学环境，花样百出的课堂模式改革，各种各样的教学参考书，令人眼花缭乱的多媒体教学资源……我们的课堂颇不宁静，我们的学生也在逐渐迷失。作为课堂掌舵人的教师，我们更应该坚定不移地扎根在语文教学的江河里，不能被牵着鼻子走而忘却语文教学的初心，导致我们的学生迷失航向而一无所获。字词句篇，语修逻文——语文教学的八字箴言——我们应紧紧围绕的教学依据。莫让语文课成为了程序化的理科课堂，活动化的综合课程。

——刘萌

　　认真阅读了韩素静老师的这本书。很喜欢这本书的书名“上一堂朴素的语文课”。这是作者在教学、教研的实践中坚持研究、细心观察、反复提炼之后的真切见解。

这本书给我印象最深的就是，教育不能忽视细节。语文学科真的没有大家想象的那么简单，需要教授给学生的太多太多，作为新老师我们也要不断学习，感受领悟的也是太多。

要知道，学生是成长中的人，浑身的毛孔都在张开，吸收从老师那里流淌来的一点一滴，看到什么，就成为什么人！

教师必须要历练自己研读文本的能力。教师不管你的年龄与否，一定要先完成自然状态的阅读和一名语文教师的身份重新阅读。

语文教师，一定要在研读课本上下功夫，要认真阅读，独立思考，反复咀嚼，才能真正的上好一堂朴素的语文课！

——高艺瑞

　　这本书读起来非常的浅显易懂，并不会让人有思想的负担。但是读后思考与收获又是颇深。适合日常忙碌于一线的教师，在万花丛中，乱花渐欲迷人眼的状态下，去静静读一读，找一找语文最原始的样子。

该书不止一次的强调语文老师的基本功——“文本解读能力”，在写作时，书本设计也是主题直接点明本节主旨，然后以课例形式呈现课堂，在从课例中收获反思，并提出建议，给我们的教学以基本指导。

课堂教学要落在实处，从语文课堂教师的表情肢体动作、教学中的细节；从语文课堂的文本解读与推敲，教师的引导提供相应建议；从课堂中的动静结合、写作手法的推敲教学、课堂中的提问艺术等等方面一一阐述，让读者有所收获。

——朱彤

　　上好一节朴素的语文课，并不是那么容易的，作为语文教师的我们，在今后的教学中，要继续努力，让自己成为一名合格的语文教师，沉下心来，修炼自身，用自己的人格、学识和随和的心去感染学生、滋养学生。在语文教学的道路上，我们任重而道远。