<p class="ql-block"> 暑假已过近半了，各学校一、七年级的新生报名工作已基本线束了。很多家长就开始忙着到处找人去给孩子安排一个“好的”班级。这个好的班级往往是世俗定义上的“好”。基于这种现象，我结合自己的求学经历和20多年的教育经历，谈谈我的看法。</p><p class="ql-block"> 我们知道，九年义务教育各地方基本是按片区划分的。在城市里，有条件的家长早就提前买好“好”学校的学区房，这无形中就是家长实力的较量以及以经济基础进行第一轮的社会分层。这也算是家长为孩子的人生进行的第一步程序：择校。</p><p class="ql-block"> 那么，好的学校的学区房买到了，孩子是不是就能在人生道路上稳赢呢？家长们也是很清楚的，这不是绝对的事情，但在更大概率上会相对有优势。</p><p class="ql-block"> 我们来顺推一个问题：孩子进了好的义务教育学校，试卷上有了好看的分数，未来向上一级一级地考上更好的高中和大学，有了一块过硬的社会敲门砖（毕业证），进了好的工作单位，是不是意味着拥有幸福的一生？重点高校毕业出来的孩子百分百都过好自己的一生了吗？如果孩子发展得好，那就是国家社会的栋梁之材，为国为民造福当然是好事，但是于小家而言，必有亏欠，家人能理解愿付出，那当然没有问题。事实上也确实有顾了大家而忽略了小家的感人事迹。感人之余，他自己回味一下此生，是不是总有遗憾绕心头？</p><p class="ql-block"> 还有另外一面，好的高校毕业出来的人，最后庸碌无为一生的也有人在，这要往前推的话，似乎就不能与学区房挂钩了？一个人在九年义务教育之外还能读到非常好的学校，说明考试能力不差，出来后混得差说明其他能力配套缺失。其他的能力（社交能力、演说能力、受挫能力、感恩情商、个人心量……）哪里培养？有学校培养（他曾经读过的学校是否对此有教育？）有在家庭中培养（家长能否意识到？）他的哪项能力与他未来的工作能匹配上，这些都是未知因素。举个例子：一个非常不善社交而擅长研究的人，他到了专门从事研究工作的单位工作，当然没问题。但假如她成为一个老师，不懂得与孩子交流，不懂得与同事、家长沟通，那他有可能到处碰壁。</p><p class="ql-block"> 再看未择校的情况。孩子一路都在普通的学校读书，成绩平平，最后也没能上到高中或是大学，出来从事着最普通的工作，一直挣扎在社会的相对底层。那么，这样的人生中是否就一定充满悲剧？也不一定哈。有时，是心态决定一个人的生命状态。在这个多元化的社会，只要人勤恳，愿意去钻研某个领域，总有办法提升生活质量的，也总有办法提升自己的幸福指数。</p><p class="ql-block"> 家长为孩子做的第一步——择校，对孩子未来的一生影响有多大，其实是无法量化的。因为我们谁也无法知道你不择校，孩子的人生会怎么样。从人生的偶然性来说，有时因为过度的选择，造成一些无法预知的不幸，也有可能影响孩子一生甚至毁了孩子一生。（现实中很多人尽皆知的悲惨事例就不列举了）</p><p class="ql-block"> 还有一个问题，现在的家长对一个“好”学校的定义往往是以卷面分数来衡量的。对于孩子所遇的老师、同学这些因素往往是忽略了的。现在社会上不缺那些一直在压缩孩子的活动时间、强制刷题而换来好看分数的学校，家长对此是不是就满意了呢？肯定是不满意的。但如若要给孩子全方位的教育，在学习成绩上必然会落后于前者，这样家长还是不满意的。人的精力是有限的，在这方面付出了时间精力，必须另一方面就会受损。凡事都遵循能量守衡定律的。</p> <p class="ql-block"> 再来说说择班这个问题。家长的想法是找一个所谓的重点班，让孩子跟优秀的人同行，自家孩子优秀的概率总是要大一点吧？不无道理。</p><p class="ql-block"> 那么，什么是重点班呢？整体成绩都比较好的班就是重点班？如果你的孩子成绩平平，进到一个人人成绩都很好的班，那对孩子来说，很有可能是灾难。因为他有可能永远都是垫底，如果没有强大的心理支撑，孩子很可能就由此而垮塌下去。如果孩子成绩本来也相对较好，进到一个人人成绩都很好的班，那说明他竞争很大，如果没有良好的心理素质，终究也会幻得幻失。在这个角度上说，孩子的心理素质就显得很重要了。那么，孩子良好的心理素质从哪里来？我个人认为，也是从他本身的境遇中慢慢习得的，也是家长从小给孩子的成长环境中积淀出来的。</p><p class="ql-block"> 此外，也有人说，找一个相对负责任的老师吧，认为责任心强的老师所带的班就是重点班。这个理由我认为也会有不确定性。20多年的教育经历告诉我，还真有“气场吻合”这回事的。我曾经遇到过这样一件事，一个孩子在高中阶段才开始有强烈的青春期反应。他的班主任是拥有各种头衔的优秀老师。但这孩子与老师的相处就是膈应。这个孩子三年的高中时间最多只有一年半的时间在校读书，总是以各种理由请假不去学校。最后高考时，这孩子还是考上本科学校了。后来孩子出来考公，考上了公务员，工作很努力，表现很好啊！那么，你能说这个老师不优秀吗？你能说这孩子不优秀吗？只是他们的“气场”不太吻合罢了。孩子的脾性与老师的气场刚好能合上，那也是可遇不可求的事。家长又何必择班呢？</p><p class="ql-block"> 我认为教育是需要非常高明的教育智慧的，并不是说老师的责任心强，就一定能带出好学生。有些孩子，你只需要适当关注和点拨即可，过多的关注对于青春期的孩子来说，反而过犹不及。但有些孩子，又是需要老师经常耳提面命的。因材施教是老祖宗的伟大教育智慧，但并不是每个老师都能领悟到其中的精髓。从这个角度上来说，家长择校择班都不如择师来得实在有效。可是，话又说回来，人的一生能遇一良师，这真是可遇而不可求的。</p><p class="ql-block"> 回到标题，家长是否通过为孩子择校择班而奠定一个好的基础，它只是一个概率性的问题，没有百分百的保证的。再拓展开一些说开去，家长总想通过好的学校好的班级好的老师让自己的孩子不输在起跑线上，但终究还是忽略了——家长的教育能量、家庭的氛围才是孩子的起跑线，孩子的根基都在家里。所以，家长自身拥有强大的学习能量和心理能量，才是孩子成才的关键啊！</p><p class="ql-block"> 最后，我还想说，学习能力强、内驱力强的孩子，他的成长无关乎哪个学校和哪个老师。他在哪儿，都能发光发热。他的成长根基在他自己强大的内心里。从这个意义上说，一个优秀的孩子取得了优异的成绩，他的老师无须有多大的成就感。倒是一个比较落后的孩子，你真用心去扶持和教育，哪怕并不能成为社会之大才，只要他有所进步，我倒觉得也是值得高兴的事。</p><p class="ql-block"> 今日啰嗦，到此为止。</p>